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El desarrollo profesional del profesorado de ciencias como integración de la reflexión y la práctica : La hipótesis de la complejidad
(2007)
Vol. 4
Núm. 3
Pág. 372-393
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8 |
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El cambio en las emociones de maestros en formación inicial hacia el clima de aula en una intervención basada en investigación escolar
(2018)
Vol. 15
Núm. 2
Pág. 2602
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4 |
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En defensa de las actitudes y emociones en la educación científica (I) : evidencias y argumentos generales
(2007)
Vol. 4
Núm. 2
Pág. 247-271
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4 |
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Evolución de las emociones que experimentan los estudiantes del grado de maestro en educación primaria, en didáctica de la materia y la energía
(2015)
Vol. 12
Núm. 3
Pág. 550-564
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3 |
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Contribución de las cuestiones sociocientíficas al desarrollo del pensamiento crítico (I) : Introducción
(2013)
Vol. 10
Núm. 1
Pág. 1-10
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2 |
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Las emociones y sus causas en el aprendizaje de Física y Química, en el alumnado de Educación Secundaria
(2017)
Vol. 14
Núm. 3
Pág. 570-586
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2 |
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Creencias del profesorado en ejercicio y en formación sobre el aprendizaje por investigación
(2014)
Vol. 11
Núm. 1
Pág. 22-33
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1 |
|
Trabajos de indagación de los alumnos : instrumentos de evaluación e identificación de dificultades
(2015)
Vol. 12
Núm. 1
Pág. 22-37
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1 |
|
Museos de ciencias, escuelas y profesorado, una relación a revisarse
(2013)
Vol. 10
Núm. 3
Pág. 377-393
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1 |
|
Análisis de las concepciones del profesorado de secundaria sobre la enseñanza de las ciencias durante el proceso de formación inicial
(2016)
Vol. 13
Núm. 3
Pág. 705-724
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1 |
|
La energía y su impacto socioambiental en la prensa digital : temáticas y potencialidades didácticas para una educación CTS
(2020)
Vol. 17
Núm. 3
Pág. 3301
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1 |
|
Progresión de las ideas de los futuros maestros sobre la construcción del conocimiento científico a través de mapas generados en una secuencia de actividades
(2017)
Vol. 14
Núm. 1
Pág. 199-214
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1 |
|
La elección de estudios superiores científico-técnicos : análisis de algunos factores determinantes en seis países
(2015)
Vol. 12
Núm. 2
Pág. 264-277
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1 |
|
Impacto de un programa de intervención metacognitivo sobre la Conciencia Ambiental de docentes de Primaria en formación inicial
(2019)
Vol. 16
Núm. 2
Pág. 2501
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1 |
|
Conocimiento didáctico del contenido para la enseñanza de la naturaleza de la ciencia (I) : el marco teórico
(2009)
Vol. 6
Núm. 1
Pág. 21-46
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1 |
|
Formando a futuros maestros para abordar los microorganismos mediante actividades prácticas. Papel de las emociones y valoraciones de los estudiantes
(2019)
Vol. 16
Núm. 1
Pág. 1602
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1 |
|
Reflexiones sobre las finalidades de la enseñanza de las ciencias : educación científica para la ciudadanía.
(2004)
Vol. 1
Núm. 1
Pág. 3-16
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1 |
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Educar para la sostenibilidad : el contexto de los problemas socio-científicos
(2009)
Vol. 6
Núm. 3
Pág. 345-354
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1 |
|
Naturaleza de la ciencia y educación científica para la participación ciudadana. Una revisión crítica
(2005)
Vol. 2
Núm. 2
Pág. 121-140
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1 |
|
Evolución de la madurez emocional en alumnos de Formación Profesional Básica mediante el empleo de actividades fuera del contexto escolar en el área de las ciencias naturales
(2017)
Vol. 14
Núm. 1
Pág. 69-85
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1 |
|
El aprendizaje por indagación : ¿existen suficientes evidencias sobres sus beneficios en la enseñanza de las ciencias?
(2017)
Vol. 14
Núm. 2
Pág. 286-299
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1 |
|
El cambio en las concepciones de los futuros maestros sobre la metodología de enseñanza en un programa formativo
(2016)
Vol. 13
Núm. 2
Pág. 476-492
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1 |
|
Concepciones y motivaciones sobre el desarrollo profesional docente en la formación inicial del profesorado de educación secundaria
(2013)
Vol. 10
Núm. 4
Pág. 533-551
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|
Producción y difusión de vídeos digitales sobre contaminación ambiental. Estudio de caso : Activismo colectivo basado en la investigación
(2017)
Vol. 14
Núm. 1
Pág. 215-226
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1 |
|
Una propuesta de enseñanza-aprendizaje centrada en el análisis del camino de la energía “paso a paso”
(2019)
Vol. 16
Núm. 1
Pág. 1202
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1 |
|
El declive de las actitudes hacia la ciencia de los estudiantes: un indicador inquietante para la educación científica
(2008)
Vol. 5
Núm. 3
Pág. 274-292
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1 |
|
La vocación científica y tecnológica : predictores actitudinales significativos
(2009)
Vol. 6
Núm. 2
Pág. 213-231
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TIMSS Y PISA. Dos proyectos internacionales de evaluación del aprendizaje escolar en ciencias
(2005)
Vol. 2
Núm. 3
Pág. 282-301
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1 |
|
Un caso de Historia de la Ciencia para aprender Naturaleza de la Ciencia : Semmelweis y la fiebre puerperal
(2016)
Vol. 13
Núm. 2
Pág. 408-422
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|
Dificultades y propuestas para utilizar las noticias científicas de la prensa en el aula de ciencias
(2010)
Vol. 7
Núm. 1
Pág. 107-126
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1 |
|
El contexto en la enseñanza de la química : Análisis de secuencias de enseñanza y aprendizaje diseñadas por profesores de ciencias en formación inicial
(2019)
Vol. 16
Núm. 1
Pág. 1604
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|
Comparación entre recorridos guiados tradicionales y recorridos guiados indagatorios en el Museo Nacional de Historia Natural, La Paz-Bolivia
(2017)
Vol. 14
Núm. 2
Pág. 367-384
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1 |
|
Las emociones sobre la enseñanza-aprendizaje de las ciencias y las matemáticas de futuros profesores de Secundaria
(2013)
Vol. 10
Núm. 4
Pág. 514-532
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|
Diseño y validación de actividades de laboratorio para promover el pensamiento crítico de los alumnos
(2006)
Vol. 3
Núm. 3
Pág. 452-466
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¿Qué mejoras se han alcanzado respecto a la Educación Científica desde el enfoque Ciencia-Tecnología- Sociedad-Ambiente en el nuevo Currículo Oficial de la LOMCE de 5º y 6º curso de Primaria en España?
(2018)
Vol. 15
Núm. 1
Pág. 1101
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