Revista Eureka sobre enseñanza y divulgación de las ciencias

Citas emitidas
por artículos de Oliva Martínez, José María

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Artículo citado Citas recibidas
Una tipología de los modelos para la enseñanza de las ciencias (2010) Vol. 7 Núm. 1 Pág. 26-41 9
Concepciones y motivaciones sobre el desarrollo profesional docente en la formación inicial del profesorado de educación secundaria (2013) Vol. 10 Núm. 4 Pág. 533-551 5
Expectativas y concepciones de los estudiantes del MAES en la especialidad de Ciencias (2013) Vol. 10 Núm. 4 Pág. 496-513 4
Los modelos explicativos del estudiantado acerca de la célula eucarionte animal (2012) Vol. 9 Núm. 2 Pág. 196-212 4
Sustancia y reacción química como conceptos centrales en química. Una discusión conceptual, histórica y didáctica (2011) Vol. 8 Núm. 3 Pág. 240-254 4
Educación científica y competencias docentes : Análisis de las reflexiones de futuros profesores de Física y Química (2013) Vol. 10 Núm. 4 Pág. 552-567 4
Reflexiones sobre las finalidades de la enseñanza de las ciencias : educación científica para la ciudadanía. (2004) Vol. 1 Núm. 1 Pág. 3-16 3
Enseñanza de la evolución : fundamentos para el diseño de una propuesta didáctica basada en la modelización y la metacognición sobre los obstáculos epistemológicos (2018) Vol. 15 Núm. 2 Pág. 2102 3
Efecto de un programa formativo para enseñar ciencias por indagación basada en modelos, en las concepciones didácticas de los futuros maestros (2015) Vol. 12 Núm. 1 Pág. 149-166 3
Aproximación al estudio de las estrategias didácticas en ciencias experimentales en formación inicial del profesorado de Educación Secundaria : descripción de una experiencia (2016) Vol. 13 Núm. 1 Pág. 121-136 3
Desarrollo y validación de un instrumento para analizar las visiones de los profesores sobre modelos (2017) Vol. 14 Núm. 1 Pág. 181-198 3
La enseñanza de las ciencias en Primaria y Secundaria hoy. Algunas propuestas de futuro (2005) Vol. 2 Núm. 2 Pág. 241-250 3
Contribución de las cuestiones sociocientíficas al desarrollo del pensamiento crítico (I) : Introducción (2013) Vol. 10 Núm. 1 Pág. 1-10 2
Pensamiento analógico y construcción de un modelo molecular para la materia (2007) Vol. 4 Núm. 1 Pág. 21-41 2
Análisis de las Especialidades de Física y Química y de Biología y Geología del máster de profesorado de educación secundaria de la Universidad de Valencia (2013) Vol. 10 Núm. 4 Pág. 582-593 2
Percepción de profesores y estudiantes de 3º ESO sobre el uso de analogías en el estudio de los estados de agregación de la materia (2018) Vol. 15 Núm. 2 Pág. 2104 2
Educación para la Sostenibilidad desde la perspectiva de la complejidad (2010) Vol. 7 Núm. 4 Pág. 198-215 2
Investigación basada en el diseño de Secuencias de Enseñanza-Aprendizaje : una línea de investigación emergente en Enseñanza de las Ciencias (2021) Vol. 18 Núm. 1 Pág. 1801 2
Editorial : Número monográfico sobre formación inicial del profesorado de Educación Secundaria (2013) Vol. 10 Núm. 4 Pág. 493-495 2
Dificultades para la implicación del profesorado de Educación Secundaria en la lectura, innovación e investigación en didáctica de las ciencias (I) : El problema de la inmersión (2011) Vol. 8 Núm. 1 Pág. 3 2
Estudio sobre la evolución de los modelos mentales de estudiantes de 4º de ESO cuando observan, reflexionan y discuten sobre la combustión (2017) Vol. 14 Núm. 3 Pág. 521-534 2
El papel de las analogías en la creatividad de los científicos: la teoría del campo electromagnético de Maxwell como caso paradigmático de la historia de las ciencias (2004) Vol. 1 Núm. 3 Pág. 187-204 2
Análisis reflexivo de profesores de ciencias de secundaria en formación inicial en torno a diferentes secuencias didácticas (2016) Vol. 13 Núm. 2 Pág. 423-439 2
Qué conocimientos profesionales deberíamos tener los profesores de ciencias sobre el uso de analogías (2008) Vol. 5 Núm. 1 Pág. 15-28 2
Algunas interpretaciones sobre el fenómeno de las estaciones en niños, estudiantes y adultos : revisión de la literatura. (2004) Vol. 1 Núm. 3 Pág. 145-166 2
El estado actual de la naturaleza de la ciencia en la didáctica de las ciencias (2008) Vol. 5 Núm. 2 Pág. 134-169 2
Creencias del profesorado en ejercicio y en formación sobre el aprendizaje por investigación (2014) Vol. 11 Núm. 1 Pág. 22-33 2
Ideas de estudiantes de instituto y universidad acerca del significado y el origen de las mareas (2017) Vol. 14 Núm. 2 Pág. 353-366 2
El papel del razonamiento analógico en la construcción histórica de la noción de fuerza gravitatoria y del modelo de Sistema Solar (I Parte) (2004) Vol. 1 Núm. 1 Pág. 31-44 2
Una secuencia didáctica de modelización, indagación y creación del conocimiento científico en torno a la deriva continental y la tectónica de placas (2015) Vol. 12 Núm. 1 Pág. 186-197 2
Una experiencia de formación docente en el área de Ciencias Naturales basada en la indagación escolar (2014) Vol. 11 Núm. 3 Pág. 381-397 2
Actividades para la enseñanza/aprendizaje de la química a través de analogías (2006) Vol. 3 Núm. 1 Pág. 104-114 2
Sobre la importancia de contextualizar las investigaciones en didáctica de las ciencias (2020) Vol. 17 Núm. 1 Pág. 1001 2
TIMSS Y PISA. Dos proyectos internacionales de evaluación del aprendizaje escolar en ciencias (2005) Vol. 2 Núm. 3 Pág. 282-301 2
Contribución de las cuestiones sociocientíficas al desarrollo del pensamiento crítico (II) : Ejemplos (2013) Vol. 10 Núm. 2 Pág. 171-181 2
La selección de contenidos para enseñar naturaleza de la ciencia y tecnología (parte 1) : Una revisión de las aportaciones de la investigación didáctica (2012) Vol. 9 Núm. 1 Pág. 2-31 2
«Algo antiguo, algo nuevo, algo prestado». Tendencias sobre la naturaleza de la ciencia en la educación científica (2016) Vol. 13 Núm. 1 Pág. 3-19 2
Implementación del Master de Profesorado de Secundaria : aspectos metodológicos y resultados de su evaluación (2013) Vol. 10 Núm. 4 Pág. 594-615 2
Eppur si muove : una secuencia contextualizada de indagación y comunicación científica sobre el sistema astronómico Sol-Tierra (2015) Vol. 12 Núm. 2 Pág. 328-340 1
Dibujo, fotografía y Biología. Construir ciencia con y a partir de la imagen (2015) Vol. 12 Núm. 1 Pág. 91-108 1
Análisis de la introducción de la sostenibilidad en la enseñanza superior en Europa : compromisos institucionales y propuestas curriculares (2010) Vol. 7 Núm. 4 Pág. 413-432 1
Obstáculos para el aprendizaje del modelo de evolución por selección natural en estudiantes universitarios de biología (2017) Vol. 14 Núm. 3 Pág. 535-549 1
Máster de formación inicial del profesorado de enseñanza secundaria. Algunos análisis y propuestas (2010) Vol. 7 Núm. 3 Pág. 661-666 1
Las decisiones científicas y la participación ciudadana. Un caso CTS sobre investigación biomédica (2005) Vol. 2 Núm. 1 Pág. 38-55 1
El desarrollo profesional del profesorado de ciencias como integración de la reflexión y la práctica : La hipótesis de la complejidad (2007) Vol. 4 Núm. 3 Pág. 372-393 1
La interpretación del fenómeno de las mareas como foco para el diseño de una propuesta didáctica (2021) Vol. 18 Núm. 3 Pág. 3802 1
Conocimiento didáctico del contenido para la enseñanza de la naturaleza de la ciencia (I) : el marco teórico (2009) Vol. 6 Núm. 1 Pág. 21-46 1
La competencia de "conocimiento e interacción con el mundo físico y natural" : Análisis de las pruebas de evaluación de diagnóstico de Andalucía (2014) Vol. 11 Núm. 2 Pág. 160-180 1
Uso de la publicidad de un producto alimenticio para aprender un modelo sobre las defensas en el intestino humano. Un estudio en 3º de ESO (2015) Vol. 12 Núm. 2 Pág. 278-293 1
El Máster de Formación Inicial del Profesorado de Secundaria y el conocimiento práctico profesional del futuro profesorado de Ciencias Experimentales, Matemáticas y Tecnología (2013) Vol. 10 Núm. 4 Pág. 568-581 1
Diseño y desarrollo del máster en profesorado de educación secundaria durante su primer año de implantación (2011) Vol. 8 Núm. 1 Pág. 2 1
¿Por qué sube el agua? Un estudio comparativo del desempeño en el uso de pruebas (2016) Vol. 13 Núm. 2 Pág. 215-229 1
¿Cómo ayuda la Pizarra Digital Interactiva (PDI) a la hora de promover prácticas de indagación y modelización en el aula de ciencias? (2018) Vol. 15 Núm. 3 Pág. 3302 1
Diseñando un simulador de ecosistemas : una experiencia STEM de enseñanza de dinámica de los ecosistemas, funciones matemáticas y programación (2020) Vol. 17 Núm. 3 Pág. 3202 1
Las Unidades Didácticas escolares, basadas en competencias, como eje estructurante de la Didáctica de la Física y Didáctica de la Química para la formación inicial de profesores de secundaria (2013) Vol. 10 Núm. 4 Pág. 616-629 1
Aplicaciones de las tecnologías de la información y de la comunicación en la educación científica. Segunda parte: aspectos metodológicos (2005) Vol. 2 Núm. 3 Pág. 330-343 1
¿Cómo puede contribuir la educación a la construcción de un futuro sostenible? (2010) Vol. 7 Núm. 4 Pág. 297-315 1
La enseñanza-aprendizaje de fenómenos astronómicos cotidianos en la Educación Primaria española (2015) Vol. 12 Núm. 1 Pág. 2-21 1
Hablar ciencia : si no lo puedo explicar, no lo entiendo (2013) Vol. 10 Núm. 3 Pág. 291-306 1
Sobre el impacto de las revistas latinoamericanas de educación (2016) Vol. 13 Núm. 1 Pág. 1-2 1
Nueva sección especial de REurEDC sobre investigación basada en el diseño de secuencias de enseñanza-aprendizaje (2020) Vol. 17 Núm. 3 Pág. 3001 1
El modelo de expresión de los genes y el determinismo en los libros de texto de ciencias (2015) Vol. 12 Núm. 1 Pág. 55-65 1
Nuestro centro como espacio divulgador de ciencia (2010) Vol. 7 Núm. 1 Pág. 127-136 1
Estudiando cómo los modelos atómicos son introducidos en los libros de texto de Secundaria (2012) Vol. 9 Núm. 3 Pág. 329-337 1
Enseñanza y aprendizaje del concepto de modelo científico a través de analogías (2010) Vol. 7 Núm. 3 Pág. 581-612 1
Propuesta didáctica de enseñanza con simulaciones para estudiantes del profesorado en Ciencias Biológicas (2016) Vol. 13 Núm. 2 Pág. 359-372 1
El papel del razonamiento analógico en la construcción histórica de la noción de fuerza gravitatoria y del modelo de Sistema Solar (Segunda parte) (2004) Vol. 1 Núm. 3 Pág. 167-186 1
¿Cómo llega el agua a las nubes? Construcción de explicaciones sobre cambios de estado en educación infantil (2019) Vol. 16 Núm. 2 Pág. 2101 1
Conocimiento didáctico del contenido para la enseñanza de la naturaleza de la ciencia (II) : una perspectiva (2009) Vol. 6 Núm. 2 Pág. 164-189 1
Sostenibilización curricular en las universidades españolas. ¿ha llegado la hora de actuar? (2010) Vol. 7 Núm. 4 Pág. 388-399 1
Análisis de las concepciones del profesorado de secundaria sobre la enseñanza de las ciencias durante el proceso de formación inicial (2016) Vol. 13 Núm. 3 Pág. 705-724 1
Preguntas sobre alimentación y nutrición planteadas en los libros de texto de Ciencias de la Naturaleza en Educación Primaria (2021) Vol. 18 Núm. 3 Pág. 3104 1
Evolución en el alumnado de la idea de elemento químico a lo largo del bachillerato (2013) Vol. 10 Núm. 3 Pág. 353-376 1
Relevancia de los factores no-epistémicos en la percepción pública de los asuntos tecnocientíficos (2006) Vol. 3 Núm. 3 Pág. 370-391 1
Evolución de los modelos mentales sobre fosilización tras el proceso de enseñanza-aprendizaje (2019) Vol. 16 Núm. 2 Pág. 2102 1
Diseño de una intervención educativa sobre la pandemia de la COVID-19 y las medidas de prevención (2022) Vol. 19 Núm. 1 Pág. 1302 1
Conectores y vocabulario relacionado con las ciencias que emplean espontáneamente los estudiantes : Implicaciones en la argumentación escrita (2017) Vol. 14 Núm. 1 Pág. 3-23 1
Análisis de contenido de las pruebas de acceso a la universidad en la asignatura de Química en Andalucía (2015) Vol. 12 Núm. 3 Pág. 456-474 1
Trabajar genética y enfermedades en secundaria integrando la modelización y la argumentación científica (2017) Vol. 14 Núm. 1 Pág. 86-97 1
Consensos sobre la naturaleza de la ciencia: fundamentos de una investigación empírica (2007) Vol. 4 Núm. 1 Pág. 42-66 1
¿Qué hacer en la formación inicial del profesorado de ciencias de secundaria? (2008) Vol. 5 Núm. 2 Pág. 118-133 1
Interés por la docencia entre aspirantes a profesores de Ciencia y Tecnología al comenzar el proceso de formación inicial (2011) Vol. 8 Núm. 2 Pág. 180-195 1