Una tipología de los modelos para la enseñanza de las ciencias
(2010)
Vol. 7
Núm. 1
Pág. 26-41
|
9 |
Concepciones y motivaciones sobre el desarrollo profesional docente en la formación inicial del profesorado de educación secundaria
(2013)
Vol. 10
Núm. 4
Pág. 533-551
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5 |
Expectativas y concepciones de los estudiantes del MAES en la especialidad de Ciencias
(2013)
Vol. 10
Núm. 4
Pág. 496-513
|
4 |
Los modelos explicativos del estudiantado acerca de la célula eucarionte animal
(2012)
Vol. 9
Núm. 2
Pág. 196-212
|
4 |
Sustancia y reacción química como conceptos centrales en química. Una discusión conceptual, histórica y didáctica
(2011)
Vol. 8
Núm. 3
Pág. 240-254
|
4 |
Educación científica y competencias docentes : Análisis de las reflexiones de futuros profesores de Física y Química
(2013)
Vol. 10
Núm. 4
Pág. 552-567
|
4 |
Reflexiones sobre las finalidades de la enseñanza de las ciencias : educación científica para la ciudadanía.
(2004)
Vol. 1
Núm. 1
Pág. 3-16
|
3 |
Enseñanza de la evolución : fundamentos para el diseño de una propuesta didáctica basada en la modelización y la metacognición sobre los obstáculos epistemológicos
(2018)
Vol. 15
Núm. 2
Pág. 2102
|
3 |
Efecto de un programa formativo para enseñar ciencias por indagación basada en modelos, en las concepciones didácticas de los futuros maestros
(2015)
Vol. 12
Núm. 1
Pág. 149-166
|
3 |
Aproximación al estudio de las estrategias didácticas en ciencias experimentales en formación inicial del profesorado de Educación Secundaria : descripción de una experiencia
(2016)
Vol. 13
Núm. 1
Pág. 121-136
|
3 |
Desarrollo y validación de un instrumento para analizar las visiones de los profesores sobre modelos
(2017)
Vol. 14
Núm. 1
Pág. 181-198
|
3 |
La enseñanza de las ciencias en Primaria y Secundaria hoy. Algunas propuestas de futuro
(2005)
Vol. 2
Núm. 2
Pág. 241-250
|
3 |
Contribución de las cuestiones sociocientíficas al desarrollo del pensamiento crítico (I) : Introducción
(2013)
Vol. 10
Núm. 1
Pág. 1-10
|
2 |
Pensamiento analógico y construcción de un modelo molecular para la materia
(2007)
Vol. 4
Núm. 1
Pág. 21-41
|
2 |
Análisis de las Especialidades de Física y Química y de Biología y Geología del máster de profesorado de educación secundaria de la Universidad de Valencia
(2013)
Vol. 10
Núm. 4
Pág. 582-593
|
2 |
Percepción de profesores y estudiantes de 3º ESO sobre el uso de analogías en el estudio de los estados de agregación de la materia
(2018)
Vol. 15
Núm. 2
Pág. 2104
|
2 |
Educación para la Sostenibilidad desde la perspectiva de la complejidad
(2010)
Vol. 7
Núm. 4
Pág. 198-215
|
2 |
Investigación basada en el diseño de Secuencias de Enseñanza-Aprendizaje : una línea de investigación emergente en Enseñanza de las Ciencias
(2021)
Vol. 18
Núm. 1
Pág. 1801
|
2 |
Editorial : Número monográfico sobre formación inicial del profesorado de Educación Secundaria
(2013)
Vol. 10
Núm. 4
Pág. 493-495
|
2 |
Dificultades para la implicación del profesorado de Educación Secundaria en la lectura, innovación e investigación en didáctica de las ciencias (I) : El problema de la inmersión
(2011)
Vol. 8
Núm. 1
Pág. 3
|
2 |
Estudio sobre la evolución de los modelos mentales de estudiantes de 4º de ESO cuando observan, reflexionan y discuten sobre la combustión
(2017)
Vol. 14
Núm. 3
Pág. 521-534
|
2 |
El papel de las analogías en la creatividad de los científicos: la teoría del campo electromagnético de Maxwell como caso paradigmático de la historia de las ciencias
(2004)
Vol. 1
Núm. 3
Pág. 187-204
|
2 |
Análisis reflexivo de profesores de ciencias de secundaria en formación inicial en torno a diferentes secuencias didácticas
(2016)
Vol. 13
Núm. 2
Pág. 423-439
|
2 |
Qué conocimientos profesionales deberíamos tener los profesores de ciencias sobre el uso de analogías
(2008)
Vol. 5
Núm. 1
Pág. 15-28
|
2 |
Algunas interpretaciones sobre el fenómeno de las estaciones en niños, estudiantes y adultos : revisión de la literatura.
(2004)
Vol. 1
Núm. 3
Pág. 145-166
|
2 |
El estado actual de la naturaleza de la ciencia en la didáctica de las ciencias
(2008)
Vol. 5
Núm. 2
Pág. 134-169
|
2 |
Creencias del profesorado en ejercicio y en formación sobre el aprendizaje por investigación
(2014)
Vol. 11
Núm. 1
Pág. 22-33
|
2 |
Ideas de estudiantes de instituto y universidad acerca del significado y el origen de las mareas
(2017)
Vol. 14
Núm. 2
Pág. 353-366
|
2 |
El papel del razonamiento analógico en la construcción histórica de la noción de fuerza gravitatoria y del modelo de Sistema Solar (I Parte)
(2004)
Vol. 1
Núm. 1
Pág. 31-44
|
2 |
Una secuencia didáctica de modelización, indagación y creación del conocimiento científico en torno a la deriva continental y la tectónica de placas
(2015)
Vol. 12
Núm. 1
Pág. 186-197
|
2 |
Una experiencia de formación docente en el área de Ciencias Naturales basada en la indagación escolar
(2014)
Vol. 11
Núm. 3
Pág. 381-397
|
2 |
Actividades para la enseñanza/aprendizaje de la química a través de analogías
(2006)
Vol. 3
Núm. 1
Pág. 104-114
|
2 |
Sobre la importancia de contextualizar las investigaciones en didáctica de las ciencias
(2020)
Vol. 17
Núm. 1
Pág. 1001
|
2 |
TIMSS Y PISA. Dos proyectos internacionales de evaluación del aprendizaje escolar en ciencias
(2005)
Vol. 2
Núm. 3
Pág. 282-301
|
2 |
Contribución de las cuestiones sociocientíficas al desarrollo del pensamiento crítico (II) : Ejemplos
(2013)
Vol. 10
Núm. 2
Pág. 171-181
|
2 |
La selección de contenidos para enseñar naturaleza de la ciencia y tecnología (parte 1) : Una revisión de las aportaciones de la investigación didáctica
(2012)
Vol. 9
Núm. 1
Pág. 2-31
|
2 |
«Algo antiguo, algo nuevo, algo prestado». Tendencias sobre la naturaleza de la ciencia en la educación científica
(2016)
Vol. 13
Núm. 1
Pág. 3-19
|
2 |
Implementación del Master de Profesorado de Secundaria : aspectos metodológicos y resultados de su evaluación
(2013)
Vol. 10
Núm. 4
Pág. 594-615
|
2 |
Eppur si muove : una secuencia contextualizada de indagación y comunicación científica sobre el sistema astronómico Sol-Tierra
(2015)
Vol. 12
Núm. 2
Pág. 328-340
|
1 |
Dibujo, fotografía y Biología. Construir ciencia con y a partir de la imagen
(2015)
Vol. 12
Núm. 1
Pág. 91-108
|
1 |
Análisis de la introducción de la sostenibilidad en la enseñanza superior en Europa : compromisos institucionales y propuestas curriculares
(2010)
Vol. 7
Núm. 4
Pág. 413-432
|
1 |
Obstáculos para el aprendizaje del modelo de evolución por selección natural en estudiantes universitarios de biología
(2017)
Vol. 14
Núm. 3
Pág. 535-549
|
1 |
Máster de formación inicial del profesorado de enseñanza secundaria. Algunos análisis y propuestas
(2010)
Vol. 7
Núm. 3
Pág. 661-666
|
1 |
Las decisiones científicas y la participación ciudadana. Un caso CTS sobre investigación biomédica
(2005)
Vol. 2
Núm. 1
Pág. 38-55
|
1 |
El desarrollo profesional del profesorado de ciencias como integración de la reflexión y la práctica : La hipótesis de la complejidad
(2007)
Vol. 4
Núm. 3
Pág. 372-393
|
1 |
La interpretación del fenómeno de las mareas como foco para el diseño de una propuesta didáctica
(2021)
Vol. 18
Núm. 3
Pág. 3802
|
1 |
Conocimiento didáctico del contenido para la enseñanza de la naturaleza de la ciencia (I) : el marco teórico
(2009)
Vol. 6
Núm. 1
Pág. 21-46
|
1 |
La competencia de "conocimiento e interacción con el mundo físico y natural" : Análisis de las pruebas de evaluación de diagnóstico de Andalucía
(2014)
Vol. 11
Núm. 2
Pág. 160-180
|
1 |
Uso de la publicidad de un producto alimenticio para aprender un modelo sobre las defensas en el intestino humano. Un estudio en 3º de ESO
(2015)
Vol. 12
Núm. 2
Pág. 278-293
|
1 |
El Máster de Formación Inicial del Profesorado de Secundaria y el conocimiento práctico profesional del futuro profesorado de Ciencias Experimentales, Matemáticas y Tecnología
(2013)
Vol. 10
Núm. 4
Pág. 568-581
|
1 |
Diseño y desarrollo del máster en profesorado de educación secundaria durante su primer año de implantación
(2011)
Vol. 8
Núm. 1
Pág. 2
|
1 |
¿Por qué sube el agua? Un estudio comparativo del desempeño en el uso de pruebas
(2016)
Vol. 13
Núm. 2
Pág. 215-229
|
1 |
¿Cómo ayuda la Pizarra Digital Interactiva (PDI) a la hora de promover prácticas de indagación y modelización en el aula de ciencias?
(2018)
Vol. 15
Núm. 3
Pág. 3302
|
1 |
Diseñando un simulador de ecosistemas : una experiencia STEM de enseñanza de dinámica de los ecosistemas, funciones matemáticas y programación
(2020)
Vol. 17
Núm. 3
Pág. 3202
|
1 |
Las Unidades Didácticas escolares, basadas en competencias, como eje estructurante de la Didáctica de la Física y Didáctica de la Química para la formación inicial de profesores de secundaria
(2013)
Vol. 10
Núm. 4
Pág. 616-629
|
1 |
Aplicaciones de las tecnologías de la información y de la comunicación en la educación científica. Segunda parte: aspectos metodológicos
(2005)
Vol. 2
Núm. 3
Pág. 330-343
|
1 |
¿Cómo puede contribuir la educación a la construcción de un futuro sostenible?
(2010)
Vol. 7
Núm. 4
Pág. 297-315
|
1 |
La enseñanza-aprendizaje de fenómenos astronómicos cotidianos en la Educación Primaria española
(2015)
Vol. 12
Núm. 1
Pág. 2-21
|
1 |
Hablar ciencia : si no lo puedo explicar, no lo entiendo
(2013)
Vol. 10
Núm. 3
Pág. 291-306
|
1 |
Sobre el impacto de las revistas latinoamericanas de educación
(2016)
Vol. 13
Núm. 1
Pág. 1-2
|
1 |
Nueva sección especial de REurEDC sobre investigación basada en el diseño de secuencias de enseñanza-aprendizaje
(2020)
Vol. 17
Núm. 3
Pág. 3001
|
1 |
El modelo de expresión de los genes y el determinismo en los libros de texto de ciencias
(2015)
Vol. 12
Núm. 1
Pág. 55-65
|
1 |
Nuestro centro como espacio divulgador de ciencia
(2010)
Vol. 7
Núm. 1
Pág. 127-136
|
1 |
Estudiando cómo los modelos atómicos son introducidos en los libros de texto de Secundaria
(2012)
Vol. 9
Núm. 3
Pág. 329-337
|
1 |
Enseñanza y aprendizaje del concepto de modelo científico a través de analogías
(2010)
Vol. 7
Núm. 3
Pág. 581-612
|
1 |
Propuesta didáctica de enseñanza con simulaciones para estudiantes del profesorado en Ciencias Biológicas
(2016)
Vol. 13
Núm. 2
Pág. 359-372
|
1 |
El papel del razonamiento analógico en la construcción histórica de la noción de fuerza gravitatoria y del modelo de Sistema Solar (Segunda parte)
(2004)
Vol. 1
Núm. 3
Pág. 167-186
|
1 |
¿Cómo llega el agua a las nubes? Construcción de explicaciones sobre cambios de estado en educación infantil
(2019)
Vol. 16
Núm. 2
Pág. 2101
|
1 |
Conocimiento didáctico del contenido para la enseñanza de la naturaleza de la ciencia (II) : una perspectiva
(2009)
Vol. 6
Núm. 2
Pág. 164-189
|
1 |
Sostenibilización curricular en las universidades españolas. ¿ha llegado la hora de actuar?
(2010)
Vol. 7
Núm. 4
Pág. 388-399
|
1 |
Análisis de las concepciones del profesorado de secundaria sobre la enseñanza de las ciencias durante el proceso de formación inicial
(2016)
Vol. 13
Núm. 3
Pág. 705-724
|
1 |
Preguntas sobre alimentación y nutrición planteadas en los libros de texto de Ciencias de la Naturaleza en Educación Primaria
(2021)
Vol. 18
Núm. 3
Pág. 3104
|
1 |
Evolución en el alumnado de la idea de elemento químico a lo largo del bachillerato
(2013)
Vol. 10
Núm. 3
Pág. 353-376
|
1 |
Relevancia de los factores no-epistémicos en la percepción pública de los asuntos tecnocientíficos
(2006)
Vol. 3
Núm. 3
Pág. 370-391
|
1 |
Evolución de los modelos mentales sobre fosilización tras el proceso de enseñanza-aprendizaje
(2019)
Vol. 16
Núm. 2
Pág. 2102
|
1 |
Diseño de una intervención educativa sobre la pandemia de la COVID-19 y las medidas de prevención
(2022)
Vol. 19
Núm. 1
Pág. 1302
|
1 |
Conectores y vocabulario relacionado con las ciencias que emplean espontáneamente los estudiantes : Implicaciones en la argumentación escrita
(2017)
Vol. 14
Núm. 1
Pág. 3-23
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1 |
Análisis de contenido de las pruebas de acceso a la universidad en la asignatura de Química en Andalucía
(2015)
Vol. 12
Núm. 3
Pág. 456-474
|
1 |
Trabajar genética y enfermedades en secundaria integrando la modelización y la argumentación científica
(2017)
Vol. 14
Núm. 1
Pág. 86-97
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1 |
Consensos sobre la naturaleza de la ciencia: fundamentos de una investigación empírica
(2007)
Vol. 4
Núm. 1
Pág. 42-66
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1 |
¿Qué hacer en la formación inicial del profesorado de ciencias de secundaria?
(2008)
Vol. 5
Núm. 2
Pág. 118-133
|
1 |
Interés por la docencia entre aspirantes a profesores de Ciencia y Tecnología al comenzar el proceso de formación inicial
(2011)
Vol. 8
Núm. 2
Pág. 180-195
|
1 |