Revista Eureka sobre enseñanza y divulgación de las ciencias

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por artículos de Aragón Núñez, Lourdes

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Artículo citado Citas recibidas
Experiencias en torno al huerto ecológico como recurso didáctico y contexto de aprendizaje en la formación inicial de maestros de Infantil (2016) Vol. 13 Núm. 3 Pág. 667-679 5
Una tipología de los modelos para la enseñanza de las ciencias (2010) Vol. 7 Núm. 1 Pág. 26-41 3
Reflexiones sobre las finalidades de la enseñanza de las ciencias : educación científica para la ciudadanía. (2004) Vol. 1 Núm. 1 Pág. 3-16 3
¿Cómo llega el agua a las nubes? Construcción de explicaciones sobre cambios de estado en educación infantil (2019) Vol. 16 Núm. 2 Pág. 2101 2
Huertos EcoDidácticos y Educación para la Sostenibilidad. Experiencias educativas para el desarrollo de competencias del profesorado en formación inicial (2018) Vol. 15 Núm. 1 Pág. 1501 2
Desarrollo y validación de un instrumento para analizar las visiones de los profesores sobre modelos (2017) Vol. 14 Núm. 1 Pág. 181-198 2
Efecto de un programa formativo para enseñar ciencias por indagación basada en modelos, en las concepciones didácticas de los futuros maestros (2015) Vol. 12 Núm. 1 Pág. 149-166 1
Algunas interpretaciones sobre el fenómeno de las estaciones en niños, estudiantes y adultos : revisión de la literatura. (2004) Vol. 1 Núm. 3 Pág. 145-166 1
Eppur si muove : una secuencia contextualizada de indagación y comunicación científica sobre el sistema astronómico Sol-Tierra (2015) Vol. 12 Núm. 2 Pág. 328-340 1
Obstáculos para el aprendizaje del modelo de evolución por selección natural en estudiantes universitarios de biología (2017) Vol. 14 Núm. 3 Pág. 535-549 1
Las escuelas al aire libre como contexto para el aprendizaje de las ciencias en infantil. El caso de la Scuola nel BoscoVilla Ghigi (2019) Vol. 16 Núm. 2 Pág. 2204 1
Contribución de las cuestiones sociocientíficas al desarrollo del pensamiento crítico (I) : Introducción (2013) Vol. 10 Núm. 1 Pág. 1-10 1
¿Con qué saboreamos? : tareas y experiencias para un taller de ciencias (2008) Vol. 5 Núm. 2 Pág. 200-211 1
Conocimiento didáctico del contenido para la enseñanza de la naturaleza de la ciencia (I) : el marco teórico (2009) Vol. 6 Núm. 1 Pág. 21-46 1
El discurso científico en la etapa de infantil en el contexto del huerto ecológico escolar (2021) Vol. 18 Núm. 1 Pág. 1103 1
Uso de la publicidad de un producto alimenticio para aprender un modelo sobre las defensas en el intestino humano. Un estudio en 3º de ESO (2015) Vol. 12 Núm. 2 Pág. 278-293 1
El Huerto Escolar como recurso para iniciar la Alfabetización Ambiental en Educación Infantil (2021) Vol. 18 Núm. 2 Pág. 2501 1
Aproximación al estudio de las estrategias didácticas en ciencias experimentales en formación inicial del profesorado de Educación Secundaria : descripción de una experiencia (2016) Vol. 13 Núm. 1 Pág. 121-136 1
¿Por qué sube el agua? Un estudio comparativo del desempeño en el uso de pruebas (2016) Vol. 13 Núm. 2 Pág. 215-229 1
Naturaleza de la ciencia y educación científica para la participación ciudadana. Una revisión crítica (2005) Vol. 2 Núm. 2 Pág. 121-140 1
Algunas cuestiones relevantes en la enseñanza de las ciencias desde una perspectiva Ciencia-Tecnología- Sociedad (2012) Vol. 9 Núm. 1 Pág. 71-77 1
Los murales y carteles como recurso didáctico para enseñar ciencias en Educación Primaria (2013) Vol. 10 Núm. 3 Pág. 468-479 1
La enseñanza-aprendizaje de fenómenos astronómicos cotidianos en la Educación Primaria española (2015) Vol. 12 Núm. 1 Pág. 2-21 1
Concepciones y motivaciones sobre el desarrollo profesional docente en la formación inicial del profesorado de educación secundaria (2013) Vol. 10 Núm. 4 Pág. 533-551 1
Hablar ciencia : si no lo puedo explicar, no lo entiendo (2013) Vol. 10 Núm. 3 Pág. 291-306 1
Enseñanza de la evolución : fundamentos para el diseño de una propuesta didáctica basada en la modelización y la metacognición sobre los obstáculos epistemológicos (2018) Vol. 15 Núm. 2 Pág. 2102 1
El material natural en la Biología escolar. Consideraciones éticas y didáctica sobre las actividades prácticas de laboratorio (2018) Vol. 15 Núm. 1 Pág. 1104 1
Contribución de las cuestiones sociocientíficas al desarrollo del pensamiento crítico (II) : Ejemplos (2013) Vol. 10 Núm. 2 Pág. 171-181 1
Conectores y vocabulario relacionado con las ciencias que emplean espontáneamente los estudiantes : Implicaciones en la argumentación escrita (2017) Vol. 14 Núm. 1 Pág. 3-23 1
Nueva sección especial de REurEDC sobre investigación basada en el diseño de secuencias de enseñanza-aprendizaje (2020) Vol. 17 Núm. 3 Pág. 3001 1
Los museos : un instrumento para el Aprendizaje Basado en Problemas (ABP) (2011) Vol. 8 Núm. 3 Pág. 312-322 1
Ciencias para el mundo contemporáneo. Algunas reflexiones didácticas (2008) Vol. 5 Núm. 2 Pág. 185-199 1
Trabajar genética y enfermedades en secundaria integrando la modelización y la argumentación científica (2017) Vol. 14 Núm. 1 Pág. 86-97 1
En defensa de las actitudes y emociones en la educación científica (I) : evidencias y argumentos generales (2007) Vol. 4 Núm. 2 Pág. 247-271 1
Estudio sobre la evolución de los modelos mentales de estudiantes de 4º de ESO cuando observan, reflexionan y discuten sobre la combustión (2017) Vol. 14 Núm. 3 Pág. 521-534 1
Las emociones sobre la enseñanza-aprendizaje de las ciencias y las matemáticas de futuros profesores de Secundaria (2013) Vol. 10 Núm. 4 Pág. 514-532 1
Estudiando cómo los modelos atómicos son introducidos en los libros de texto de Secundaria (2012) Vol. 9 Núm. 3 Pág. 329-337 1
Implementación del Master de Profesorado de Secundaria : aspectos metodológicos y resultados de su evaluación (2013) Vol. 10 Núm. 4 Pág. 594-615 1
Análisis reflexivo de profesores de ciencias de secundaria en formación inicial en torno a diferentes secuencias didácticas (2016) Vol. 13 Núm. 2 Pág. 423-439 1
Expectativas y concepciones de los estudiantes del MAES en la especialidad de Ciencias (2013) Vol. 10 Núm. 4 Pág. 496-513 1
Los modelos explicativos del estudiantado acerca de la célula eucarionte animal (2012) Vol. 9 Núm. 2 Pág. 196-212 1