Revista Eureka sobre enseñanza y divulgación de las ciencias

Citas emitidas
por artículos de Jiménez Tenorio, Natalia

Total de citas: 73

Artículo citado Citas recibidas
Investigación basada en el diseño de Secuencias de Enseñanza-Aprendizaje : una línea de investigación emergente en Enseñanza de las Ciencias (2021) Vol. 18 Núm. 1 Pág. 1801 3
Los modelos explicativos del estudiantado acerca de la célula eucarionte animal (2012) Vol. 9 Núm. 2 Pág. 196-212 3
Una tipología de los modelos para la enseñanza de las ciencias (2010) Vol. 7 Núm. 1 Pág. 26-41 3
Aproximación al estudio de las estrategias didácticas en ciencias experimentales en formación inicial del profesorado de Educación Secundaria : descripción de una experiencia (2016) Vol. 13 Núm. 1 Pág. 121-136 3
Conocimiento didáctico del contenido para la enseñanza de la naturaleza de la ciencia (I) : el marco teórico (2009) Vol. 6 Núm. 1 Pág. 21-46 2
Reflexiones sobre las finalidades de la enseñanza de las ciencias : educación científica para la ciudadanía. (2004) Vol. 1 Núm. 1 Pág. 3-16 2
Concepciones y motivaciones sobre el desarrollo profesional docente en la formación inicial del profesorado de educación secundaria (2013) Vol. 10 Núm. 4 Pág. 533-551 2
Editorial : Número monográfico sobre formación inicial del profesorado de Educación Secundaria (2013) Vol. 10 Núm. 4 Pág. 493-495 2
Análisis reflexivo de profesores de ciencias de secundaria en formación inicial en torno a diferentes secuencias didácticas (2016) Vol. 13 Núm. 2 Pág. 423-439 2
Expectativas y concepciones de los estudiantes del MAES en la especialidad de Ciencias (2013) Vol. 10 Núm. 4 Pág. 496-513 2
Efecto de un programa formativo para enseñar ciencias por indagación basada en modelos, en las concepciones didácticas de los futuros maestros (2015) Vol. 12 Núm. 1 Pág. 149-166 2
Ideas de estudiantes de instituto y universidad acerca del significado y el origen de las mareas (2017) Vol. 14 Núm. 2 Pág. 353-366 2
Una experiencia de formación docente en el área de Ciencias Naturales basada en la indagación escolar (2014) Vol. 11 Núm. 3 Pág. 381-397 2
Desarrollo y validación de un instrumento para analizar las visiones de los profesores sobre modelos (2017) Vol. 14 Núm. 1 Pág. 181-198 2
La selección de contenidos para enseñar naturaleza de la ciencia y tecnología (parte 1) : Una revisión de las aportaciones de la investigación didáctica (2012) Vol. 9 Núm. 1 Pág. 2-31 2
«Algo antiguo, algo nuevo, algo prestado». Tendencias sobre la naturaleza de la ciencia en la educación científica (2016) Vol. 13 Núm. 1 Pág. 3-19 2
Educación científica y competencias docentes : Análisis de las reflexiones de futuros profesores de Física y Química (2013) Vol. 10 Núm. 4 Pág. 552-567 2
Implementación del Master de Profesorado de Secundaria : aspectos metodológicos y resultados de su evaluación (2013) Vol. 10 Núm. 4 Pág. 594-615 2
Eppur si muove : una secuencia contextualizada de indagación y comunicación científica sobre el sistema astronómico Sol-Tierra (2015) Vol. 12 Núm. 2 Pág. 328-340 1
Obstáculos para el aprendizaje del modelo de evolución por selección natural en estudiantes universitarios de biología (2017) Vol. 14 Núm. 3 Pág. 535-549 1
Experiencias en torno al huerto ecológico como recurso didáctico y contexto de aprendizaje en la formación inicial de maestros de Infantil (2016) Vol. 13 Núm. 3 Pág. 667-679 1
Contribución de las cuestiones sociocientíficas al desarrollo del pensamiento crítico (I) : Introducción (2013) Vol. 10 Núm. 1 Pág. 1-10 1
¿Con qué saboreamos? : tareas y experiencias para un taller de ciencias (2008) Vol. 5 Núm. 2 Pág. 200-211 1
Uso de la publicidad de un producto alimenticio para aprender un modelo sobre las defensas en el intestino humano. Un estudio en 3º de ESO (2015) Vol. 12 Núm. 2 Pág. 278-293 1
El Máster de Formación Inicial del Profesorado de Secundaria y el conocimiento práctico profesional del futuro profesorado de Ciencias Experimentales, Matemáticas y Tecnología (2013) Vol. 10 Núm. 4 Pág. 568-581 1
Análisis de las Especialidades de Física y Química y de Biología y Geología del máster de profesorado de educación secundaria de la Universidad de Valencia (2013) Vol. 10 Núm. 4 Pág. 582-593 1
Diseño y desarrollo del máster en profesorado de educación secundaria durante su primer año de implantación (2011) Vol. 8 Núm. 1 Pág. 2 1
¿Por qué sube el agua? Un estudio comparativo del desempeño en el uso de pruebas (2016) Vol. 13 Núm. 2 Pág. 215-229 1
Naturaleza de la ciencia y educación científica para la participación ciudadana. Una revisión crítica (2005) Vol. 2 Núm. 2 Pág. 121-140 1
Las Unidades Didácticas escolares, basadas en competencias, como eje estructurante de la Didáctica de la Física y Didáctica de la Química para la formación inicial de profesores de secundaria (2013) Vol. 10 Núm. 4 Pág. 616-629 1
La enseñanza-aprendizaje de fenómenos astronómicos cotidianos en la Educación Primaria española (2015) Vol. 12 Núm. 1 Pág. 2-21 1
Hablar ciencia : si no lo puedo explicar, no lo entiendo (2013) Vol. 10 Núm. 3 Pág. 291-306 1
Enseñanza de la evolución : fundamentos para el diseño de una propuesta didáctica basada en la modelización y la metacognición sobre los obstáculos epistemológicos (2018) Vol. 15 Núm. 2 Pág. 2102 1
Nueva sección especial de REurEDC sobre investigación basada en el diseño de secuencias de enseñanza-aprendizaje (2020) Vol. 17 Núm. 3 Pág. 3001 1
Diseño de una secuencia de enseñanza-aprendizaje para el desarrollo de competencias científicas en el contexto del consumo de agua envasada (2021) Vol. 18 Núm. 1 Pág. 1803 1
Ciencias para el mundo contemporáneo. Algunas reflexiones didácticas (2008) Vol. 5 Núm. 2 Pág. 185-199 1
En defensa de las actitudes y emociones en la educación científica (I) : evidencias y argumentos generales (2007) Vol. 4 Núm. 2 Pág. 247-271 1
Dificultades para la implicación del profesorado de Educación Secundaria en la lectura, innovación e investigación en didáctica de las ciencias (I) : El problema de la inmersión (2011) Vol. 8 Núm. 1 Pág. 3 1
Estudio sobre la evolución de los modelos mentales de estudiantes de 4º de ESO cuando observan, reflexionan y discuten sobre la combustión (2017) Vol. 14 Núm. 3 Pág. 521-534 1
Las emociones sobre la enseñanza-aprendizaje de las ciencias y las matemáticas de futuros profesores de Secundaria (2013) Vol. 10 Núm. 4 Pág. 514-532 1
Estudiando cómo los modelos atómicos son introducidos en los libros de texto de Secundaria (2012) Vol. 9 Núm. 3 Pág. 329-337 1
Algunas interpretaciones sobre el fenómeno de las estaciones en niños, estudiantes y adultos : revisión de la literatura. (2004) Vol. 1 Núm. 3 Pág. 145-166 1
El estado actual de la naturaleza de la ciencia en la didáctica de las ciencias (2008) Vol. 5 Núm. 2 Pág. 134-169 1
Conocimiento didáctico del contenido para la enseñanza de la naturaleza de la ciencia (II) : una perspectiva (2009) Vol. 6 Núm. 2 Pág. 164-189 1
Análisis de las concepciones del profesorado de secundaria sobre la enseñanza de las ciencias durante el proceso de formación inicial (2016) Vol. 13 Núm. 3 Pág. 705-724 1
Relevancia de los factores no-epistémicos en la percepción pública de los asuntos tecnocientíficos (2006) Vol. 3 Núm. 3 Pág. 370-391 1
Contribución de las cuestiones sociocientíficas al desarrollo del pensamiento crítico (II) : Ejemplos (2013) Vol. 10 Núm. 2 Pág. 171-181 1
Conectores y vocabulario relacionado con las ciencias que emplean espontáneamente los estudiantes : Implicaciones en la argumentación escrita (2017) Vol. 14 Núm. 1 Pág. 3-23 1
Trabajar genética y enfermedades en secundaria integrando la modelización y la argumentación científica (2017) Vol. 14 Núm. 1 Pág. 86-97 1
Consensos sobre la naturaleza de la ciencia: fundamentos de una investigación empírica (2007) Vol. 4 Núm. 1 Pág. 42-66 1
¿Qué hacer en la formación inicial del profesorado de ciencias de secundaria? (2008) Vol. 5 Núm. 2 Pág. 118-133 1