Juegos de rol sobre el calentamiento global. Actividades de enseñanza realizadas por estudiantes de ciencias del Máster en Profesorado de Secundaria
(2013)
Vol. 10
Núm. 4
Pág. 763-779
|
8 |
Las controversias sociocientíficas : temáticas e importancia para la educación científica
(2012)
Vol. 9
Núm. 1
Pág. 54-70
|
5 |
Educar para la sostenibilidad : el contexto de los problemas socio-científicos
(2009)
Vol. 6
Núm. 3
Pág. 345-354
|
5 |
El aprendizaje por indagación : ¿existen suficientes evidencias sobres sus beneficios en la enseñanza de las ciencias?
(2017)
Vol. 14
Núm. 2
Pág. 286-299
|
4 |
Diseño y análisis de tareas de evaluación de competencias científicas en una unidad didáctica sobre el consumo de agua embotellada para educación secundaria obligatoria
(2016)
Vol. 13
Núm. 2
Pág. 279-300
|
4 |
Decisiones y justificaciones entre natural versus no natural en el consumo de un producto alimentario por estudiantes de 14-15 años. Un estudio piloto
(2021)
Vol. 18
Núm. 1
Pág. 1203
|
3 |
Diseño de actividades para el desarrollo de competencias científicas. Utilización del marco de PISA en un contexto relacionado con la salud
(2017)
Vol. 14
Núm. 1
Pág. 38-53
|
3 |
Análisis del contenido científico de la publicidad en la prensa escrita
(2014)
Vol. 11
Núm. 3
Pág. 275-289
|
3 |
Propuesta de un marco para la secuenciación didáctica de Controversias Socio-Científicas. Estudio con dos actividades alrededor de la genética
(2017)
Vol. 14
Núm. 3
Pág. 601-620
|
2 |
El cuerpo humano y la salud en libros de texto de Educación Primaria (6-11 años), ¿qué aportan al problema socio-científico sobre alimentación en la primera infancia?
(2020)
Vol. 17
Núm. 1
Pág. 1302
|
2 |
Propuesta didáctica sobre la compra de un coche para trabajar competencias clave en la Educación Secundaria
(2016)
Vol. 13
Núm. 3
Pág. 604-616
|
2 |
Uso de la publicidad de un producto alimenticio para aprender un modelo sobre las defensas en el intestino humano. Un estudio en 3º de ESO
(2015)
Vol. 12
Núm. 2
Pág. 278-293
|
2 |
Integración de prácticas científicas de argumentación, indagación y modelización en un contexto de la vida diaria. Valoraciones de estudiantes de secundaria
(2020)
Vol. 17
Núm. 3
Pág. 3201
|
2 |
Trabajos de indagación de los alumnos : instrumentos de evaluación e identificación de dificultades
(2015)
Vol. 12
Núm. 1
Pág. 22-37
|
2 |
Desarrollo profesional docente de profesorado de secundaria en una experiencia de innovación mediante investigaciones escolares
(2016)
Vol. 13
Núm. 3
Pág. 686-704
|
2 |
El declive de las actitudes hacia la ciencia de los estudiantes: un indicador inquietante para la educación científica
(2008)
Vol. 5
Núm. 3
Pág. 274-292
|
2 |
¿Qué hacer en la formación inicial del profesorado de ciencias de secundaria?
(2008)
Vol. 5
Núm. 2
Pág. 118-133
|
2 |
Describir y dibujar en ciencias. La importancia del dibujo en las representaciones mentales del alumnado
(2015)
Vol. 12
Núm. 3
Pág. 441-455
|
1 |
Eppur si muove : una secuencia contextualizada de indagación y comunicación científica sobre el sistema astronómico Sol-Tierra
(2015)
Vol. 12
Núm. 2
Pág. 328-340
|
1 |
Máster de formación inicial del profesorado de enseñanza secundaria. Algunos análisis y propuestas
(2010)
Vol. 7
Núm. 3
Pág. 661-666
|
1 |
El desarrollo profesional del profesorado de ciencias como integración de la reflexión y la práctica : La hipótesis de la complejidad
(2007)
Vol. 4
Núm. 3
Pág. 372-393
|
1 |
¿Criaríamos leones en granjas? Uso de pruebas y conocimiento conceptual en un problema de acuicultura
(2013)
Vol. 10
Núm. 2
Pág. 145-158
|
1 |
¿Cómo lo medimos? Siete contextos de indagación para detectar y corregir concepciones erróneas sobre magnitudes y unidades
(2014)
Vol. 11
Núm. 3
Pág. 398-409
|
1 |
Proyecto CRASH : enseñando cinemática y dinámica en el contexto del análisis pericial de accidentes
(2018)
Vol. 15
Núm. 2
Pág. 2103
|
1 |
Diseñando un simulador de ecosistemas : una experiencia STEM de enseñanza de dinámica de los ecosistemas, funciones matemáticas y programación
(2020)
Vol. 17
Núm. 3
Pág. 3202
|
1 |
Enfoque de cartografía de controversias para abordar cuestiones socialmente vivas desde la enseñanza de la ciencia y la tecnología
(2023)
Vol. 20
Núm. 3
Pág. 3101
|
1 |
Landscapes. Un proyecto STEM sobre geodinámica externa, riesgos geológicos y sostenibilidad
(2022)
Vol. 19
Núm. 3
Pág. 3205-3205
|
1 |
Las Unidades Didácticas escolares, basadas en competencias, como eje estructurante de la Didáctica de la Física y Didáctica de la Química para la formación inicial de profesores de secundaria
(2013)
Vol. 10
Núm. 4
Pág. 616-629
|
1 |
Risk Zone, una actividad de estudio de caso y controversia socio-científica para la enseñanza de los riesgos geológicos
(2019)
Vol. 16
Núm. 3
Pág. 3201
|
1 |
Hablar ciencia : si no lo puedo explicar, no lo entiendo
(2013)
Vol. 10
Núm. 3
Pág. 291-306
|
1 |
Nueva sección especial de REurEDC sobre investigación basada en el diseño de secuencias de enseñanza-aprendizaje
(2020)
Vol. 17
Núm. 3
Pág. 3001
|
1 |
¿Cómo abordan los textos de Educación Primaria la competencia en alimentación y actividad física?
(2018)
Vol. 15
Núm. 1
Pág. 1103
|
1 |
¿Qué estamos enseñando con los libros de texto? La electricidad y la electrónica de Tecnología en 3º ESO
(2011)
Vol. 8
Núm. 2
Pág. 149-170
|
1 |
Enfoques explícitos versus implícitos en la enseñanza de la naturaleza de la ciencia
(2009)
Vol. 6
Núm. 3
Pág. 355-386
|
1 |
Las emociones sobre la enseñanza-aprendizaje de las ciencias y las matemáticas de futuros profesores de Secundaria
(2013)
Vol. 10
Núm. 4
Pág. 514-532
|
1 |
Desempeño en el uso de pruebas en estudiantes 3º de ESO durante la resolución de un problema sobre alimentación humana
(2014)
Vol. 11
Núm. 3
Pág. 320-334
|
1 |
Análisis de la competencia científica de alumnado de secundaria : respuestas y justificaciones a ítems de PISA
(2015)
Vol. 12
Núm. 3
Pág. 385-401
|
1 |
Historia de la Ciencia e ideas de los alumnos como referentes para seleccionar contenidos sobre nutrición
(2016)
Vol. 13
Núm. 1
Pág. 53-66
|
1 |
Creencias del profesorado en ejercicio y en formación sobre el aprendizaje por investigación
(2014)
Vol. 11
Núm. 1
Pág. 22-33
|
1 |
La investigación en argumentación y sus implicaciones en la formación inicial de profesores de ciencias
(2012)
Vol. 9
Núm. 3
Pág. 361-375
|
1 |
Mission to stars : un proyecto de investigación alrededor de la astronomía, las misiones espaciales y la investigación científica
(2017)
Vol. 14
Núm. 1
Pág. 98-114
|
1 |
Relevancia de los factores no-epistémicos en la percepción pública de los asuntos tecnocientíficos
(2006)
Vol. 3
Núm. 3
Pág. 370-391
|
1 |
Una secuencia didáctica de modelización, indagación y creación del conocimiento científico en torno a la deriva continental y la tectónica de placas
(2015)
Vol. 12
Núm. 1
Pág. 186-197
|
1 |
Retorno a Karlsruhe : una experiencia de investigación con la Tabla Periódica para aprender la estructura y propiedades de los elementos químicos
(2019)
Vol. 16
Núm. 1
Pág. 1201
|
1 |
Algunas cuestiones relevantes en la enseñanza de las ciencias desde una perspectiva Ciencia-Tecnología- Sociedad
(2012)
Vol. 9
Núm. 1
Pág. 71-77
|
1 |
Relaciones entre la educación científica y la divulgación de la ciencia
(2004)
Vol. 1
Núm. 2
Pág. 70-86
|
1 |
Modelos mentales de estudiantes de educación secundaria sobre la transformación de la leche en yogur
(2018)
Vol. 15
Núm. 2
Pág. 2106
|
1 |
Visiones de estudiantes de secundaria sobre Naturaleza de la Ciencia en ambientes de discusión, cuando se incorporan biografías a la clase de ciencias
(2020)
Vol. 17
Núm. 3
Pág. 3102
|
1 |
TIMSS Y PISA. Dos proyectos internacionales de evaluación del aprendizaje escolar en ciencias
(2005)
Vol. 2
Núm. 3
Pág. 282-301
|
1 |
Gene Hunting : una secuencia contextualizada de indagación alrededor de la expresión génica, la investigación in silico y la ética en la comunicación biomédica
(2016)
Vol. 13
Núm. 2
Pág. 342-358
|
1 |
Dificultades de maestros en formación inicial para diseñar unidades didácticas usando la metodología de indagación
(2017)
Vol. 14
Núm. 2
Pág. 442-457
|
1 |
La enseñanza de las ciencias en Primaria y Secundaria hoy. Algunas propuestas de futuro
(2005)
Vol. 2
Núm. 2
Pág. 241-250
|
1 |