Revista Eureka sobre enseñanza y divulgación de las ciencias

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por artículos de Vázquez-Alonso, Ángel

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Artículo citado Citas recibidas
La selección de contenidos para enseñar naturaleza de la ciencia y tecnología (parte 1) : Una revisión de las aportaciones de la investigación didáctica (2012) Vol. 9 Núm. 1 Pág. 2-31 16
Consensos sobre la naturaleza de la ciencia: fundamentos de una investigación empírica (2007) Vol. 4 Núm. 1 Pág. 42-66 12
Enfoques explícitos versus implícitos en la enseñanza de la naturaleza de la ciencia (2009) Vol. 6 Núm. 3 Pág. 355-386 10
Reflexiones sobre las finalidades de la enseñanza de las ciencias : educación científica para la ciudadanía. (2004) Vol. 1 Núm. 1 Pág. 3-16 9
La selección de contenidos para enseñar naturaleza de la ciencia y tecnología (parte 2) : Una revisión desde los currículos de ciencias y la competencia PISA (2012) Vol. 9 Núm. 1 Pág. 32-53 8
Consensos sobre la naturaleza de la ciencia : aspectos epistemológicos (2007) Vol. 4 Núm. 2 Pág. 202-225 7
Naturaleza de la ciencia y educación científica para la participación ciudadana. Una revisión crítica (2005) Vol. 2 Núm. 2 Pág. 121-140 7
La comprensión de un aspecto de la naturaleza de ciencia y tecnología : Una experiencia innovadora para profesores en formación inicial (2013) Vol. 10 Núm. 4 Pág. 630-648 6
El estado actual de la naturaleza de la ciencia en la didáctica de las ciencias (2008) Vol. 5 Núm. 2 Pág. 134-169 5
El declive de las actitudes hacia la ciencia de los estudiantes: un indicador inquietante para la educación científica (2008) Vol. 5 Núm. 3 Pág. 274-292 5
Relevancia de los factores no-epistémicos en la percepción pública de los asuntos tecnocientíficos (2006) Vol. 3 Núm. 3 Pág. 370-391 4
En defensa de las actitudes y emociones en la educación científica (II) : evidencias empíricas derivadas de la investigación (2007) Vol. 4 Núm. 3 Pág. 417-441 4
En defensa de las actitudes y emociones en la educación científica (I) : evidencias y argumentos generales (2007) Vol. 4 Núm. 2 Pág. 247-271 4
Conceptualización y taxonomía para estructurar los conocimientos acerca de la ciencia (2019) Vol. 16 Núm. 3 Pág. 3104 3
Modelos de relaciones entre ciencia y tecnología: un análisis social e histórico (2006) Vol. 3 Núm. 2 Pág. 198-219 3
Conocimiento didáctico del contenido para la enseñanza de la naturaleza de la ciencia (II) : una perspectiva (2009) Vol. 6 Núm. 2 Pág. 164-189 2
Conocimiento didáctico del contenido para la enseñanza de la naturaleza de la ciencia (I) : el marco teórico (2009) Vol. 6 Núm. 1 Pág. 21-46 2
La vocación científica y tecnológica : predictores actitudinales significativos (2009) Vol. 6 Núm. 2 Pág. 213-231 2
«Algo antiguo, algo nuevo, algo prestado». Tendencias sobre la naturaleza de la ciencia en la educación científica (2016) Vol. 13 Núm. 1 Pág. 3-19 2
Juegos de rol sobre el calentamiento global. Actividades de enseñanza realizadas por estudiantes de ciencias del Máster en Profesorado de Secundaria (2013) Vol. 10 Núm. 4 Pág. 763-779 1
Las decisiones científicas y la participación ciudadana. Un caso CTS sobre investigación biomédica (2005) Vol. 2 Núm. 1 Pág. 38-55 1
La formulación química en la formación inicial del profesorado : concepciones y propuestas (2013) Vol. 10 Núm. 4 Pág. 678-693 1
Una experiencia de aprendizaje por investigación con Cajas negras en formación inicial de maestros (2015) Vol. 12 Núm. 1 Pág. 167-177 1
El Máster de Formación Inicial del Profesorado de Secundaria y el conocimiento práctico profesional del futuro profesorado de Ciencias Experimentales, Matemáticas y Tecnología (2013) Vol. 10 Núm. 4 Pág. 568-581 1
Análisis de las Especialidades de Física y Química y de Biología y Geología del máster de profesorado de educación secundaria de la Universidad de Valencia (2013) Vol. 10 Núm. 4 Pág. 582-593 1
Algunas cuestiones relevantes en la enseñanza de las ciencias desde una perspectiva Ciencia-Tecnología- Sociedad (2012) Vol. 9 Núm. 1 Pág. 71-77 1
El aprendizaje por indagación : ¿existen suficientes evidencias sobres sus beneficios en la enseñanza de las ciencias? (2017) Vol. 14 Núm. 2 Pág. 286-299 1
Las Unidades Didácticas escolares, basadas en competencias, como eje estructurante de la Didáctica de la Física y Didáctica de la Química para la formación inicial de profesores de secundaria (2013) Vol. 10 Núm. 4 Pág. 616-629 1
Concepciones y motivaciones sobre el desarrollo profesional docente en la formación inicial del profesorado de educación secundaria (2013) Vol. 10 Núm. 4 Pág. 533-551 1
Investigando dragones : una propuesta para construir una visión adecuada de la Naturaleza de la Ciencia en Educación Secundaria (2013) Vol. 10 Núm. 1 Pág. 85-99 1
Algunas creencias del profesorado de ciencias en formación sobre la enseñanza de la problemática de la energía (2013) Vol. 10 Núm. 4 Pág. 649-663 1
TIMSS Y PISA. Dos proyectos internacionales de evaluación del aprendizaje escolar en ciencias (2005) Vol. 2 Núm. 3 Pág. 282-301 1
Habilidades cognitivolingüísticas y nutrición humana en la formación inicial del profesorado de secundaria (2013) Vol. 10 Núm. 4 Pág. 664-677 1
Educación científica y competencias docentes : Análisis de las reflexiones de futuros profesores de Física y Química (2013) Vol. 10 Núm. 4 Pág. 552-567 1
La ciencia de la sostenibilidad en la formación del profesorado de ciencias (2013) Vol. 10 Núm. 4 Pág. 749-762 1
Enseñanza y aprendizaje del concepto de modelo científico a través de analogías (2010) Vol. 7 Núm. 3 Pág. 581-612 1
Expectativas y concepciones de los estudiantes del MAES en la especialidad de Ciencias (2013) Vol. 10 Núm. 4 Pág. 496-513 1
"¿Qué he comprendido? ¿qué sigo sin entender?" : promoviendo la autorreflexión en clase de ciencias (2012) Vol. 9 Núm. 2 Pág. 231-240 1