Habilidad lectora y reconocimiento de unidades insertadas en español como L1 y L2

• Autores: Ventura Salazar García
• Localización: ELUA: Estudios de Lingüística. Universidad de Alicante, ISSN-e 2171-6692, ISSN 0212-7636, Nº Extra 1, 2001 (Ejemplar dedicado a: Tendencias y líneas de investigación en adquisición de segundas lenguas / coord. por Susana Pastor Cesteros, Ventura Salazar García), ISBN 84-699-5301-X, págs. 153-177
• Idioma: español
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• Resumen
  • español

    El presente trabajo examina la habilidad de lectura en cuatro grupos de sujetos a partir de distintas pruebas de unidades insertadas. Dos de los grupos están formados por jóvenes anglófonos que estudian español como segunda lengua, con distintos niveles de competencia. Los otros dos están formados por hispanohablantes nativos con distinto nivel de alfabetización. Los resultados obtenidos muestran que los hispanohablantes y los anglófonos usan de un modo diferente, en sus respectivas lenguas maternas, ciertas estrategias de lectura. Ello parece indicar que el proceso lector no es idéntico en las dos lenguas. Los resultados en los grupos de hispanohablantes muestran una estrecha interdependencia entre la habilidad de descodificar los aspectos gráficos del texto y la capacidad de comprensión. En los lectores de español como L2 examinados, sin embargo, no se aprecia dicha interdependencia.

  • English

    This paper examines the ability of reading in four groups of subjects by means of inserted unit tests. Two of the groups are formed by young English native speakers with different levels of proficiency, studying Spanish as second language. The other two are formed by Spanish native speakers with different levels of literacy. The obtained results show that Spanish and Anglophone speakers use some reading strategies in a different way in their mother tongues. This fact may point out that the reading process is not identical in both languages. In the Spanish speaking groups the results show a narrow interdependence between the ability of decoding the graphical aspects of the text and the capacity of comprehension. In the readers of Spanish as L2 examined, on the contrary, this interdependence is not appreciated.