¿Es capaz el cuestionario educativo-clínico para alumnos (ceca) de pronosticar adecuadamente el rendimiento escolar?

• Luis Lozano González ; Eduardo García Cueto ^[1] ; Luis Manuel Lozano Fernández ^[1]
  1. [1] Universidad de Oviedo

     Universidad de Oviedo

     Oviedo, España

     
• Localización: Iberpsicología: Revista Electrónica de la Federación española de Asociaciones de Psicología, ISSN-e 1579-4113, Vol. 10, Nº. 3, 2005 (Ejemplar dedicado a: II Congreso Hispano-Portugués de Psicología (Lisboa, 2004). Psicología educacional y del aprendizaje)
• Idioma: español
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• Resumen

  • El trabajo que aquí se presenta es un estudio con un grupo normativo en el que se trata de comprobar cómo pueden afectar en el rendimiento escolar del alumnado de 7 a 14 años dos de las tres escalas que completan el Cuestionario Educativo Clínico para Alumnos (CECA): ansiedad-depresión y autoconcepto Los resultados señalan que el CECA es fiable y útil para tal fin, pues sus escalas discriminan adecuadamente entre los diferentes grupos de rendimiento (bajo, medio, alto). El alumnado que suspenden tiene mayores niveles de ansiedad-depresión y un autoconcepto inferior en todas las dimensiones comparándolo con el que aprueba. Se mantiene idéntico patrón tanto si son hombres o mujeres.