Fundamentos didácticos en el proceso de Enseñanza-aprendizaje del Algebra

• Autores: Lisbeth C. Santeliz R.
• Localización: Educare, ISSN-e 2244-7296, ISSN 1316-6212, Vol. 10, Nº. 2, 2006, págs. 13-32
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Didactic foundations in algebra teaching-learning process
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  • español

    La enseñanza-aprendizaje del álgebra requiere un cambio, especial atención y dedicación en sus estrategias, teoría del aprendizaje y en los materiales de enseñanza. Estos cambios deben estar orientados hacia nuevos medios pedagógicos que faciliten el aprendizaje de conceptos abstractos, técnicas para conducir experiencias y funcionamiento de las clases, que los alumnos sean capaces de construir sus propios conocimientos, que descubran por ejemplo, reglas, definiciones, o pasos para alguna demostración. En consecuencia, el presente trabajo representa un aporte teórico, pues intenta contribuir al desempeño eficiente del docente en la enseñanza del álgebra, haciendo énfasis en la participación del alumno,fomentando el desarrollo de habilidades básicas de razonamiento para aprendizajes significativos, capaz de enfrentarse a tareas exigentes posteriores.

  • English

    Algebra teaching-learning requires a change, special attention and dedication on its strategies, theory of the learning process and also the teaching materials. These changes should be guided toward new pedagogic means that facilitate the learning of abstract concepts and techniques to the performance of the classes that the students are able to build their own knowledge, that discover for example, rules, definitions, or steps for some demonstration. In consequence, the work in question represents a theoretical contribution, to the efficient acting of the teacher in the teaching of algebra, making emphasis on the student's participative work, fomenting the development of basic abilities of reasoning for significant learning, and making them able to face demanding tasks.