Consideraciones metodológicas y organizativas para la preparación y el desarrollo de VideoConferencias (VC) con metodología CLIL

• Autores: Enrique García Pascual, D`Angelo Lauretta
• Localización: RIED: revista iberoamericana de educación a distancia, ISSN 1138-2783, Vol. 11, Nº 1, 2008 (Ejemplar dedicado a: La docencia virtual en las universidades presenciales ( vol. 2)), págs. 107-133
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Methodological and organisational considerations for the development of videoconferences based on the CLIL didactical approach in a european cooperation perspective
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• Resumen
  • español

    Se analiza la experiencia desarrollada durante los cursos 2005-06 y 2006-07 en el que se trata de implementar la metodología CLIL a través de la videoconferencia. (Project W CLIL � 225469-CP- 1-2005-1-IT-Minerva-M). La metodología CLIL (Content Language Integrated Learning) consiste en que los estudiantes aprovechan el tiempo que dedican al aprendizaje de un contenido curricular para aprender simultáneamente una lengua extranjera. En este caso se ofrecía la oportunidad de aprender un contenido curricular a través de videoconferencia impartida por un profesor especialista en el contenido y que actúa como enseñante de �lengua madre�. En la misma participaron la Katedralskola de Växjö (Suecia), el Instituto Giorgi de Milano (Italia) y la Universidad de Zaragoza (España). Se ofrecen las consideraciones metodológicas, técnicas y organizativas como resultado de la reflexión colaborativa de la experiencia.

  • English

    This paper describes the experience of a two years Project W CLIL � 225469-CP-1-2005-1-ITMinerva-M. (2005-2006; 2006-2007) whose aim was to implement the CLIL methodology (AICLE in Spanish) by using a wireless videoconferencing system. The CLIL (Content and language integrated learning) methodological approach consists in delivering lessons in which students learn a curricular content in a foreign language in order to acquire both new content knowledge and to improve their mastery of a foreign language. In our project the content lesson was given by a specialist teacher whose mother tongue was the language that was learned as foreign language by students of a different country, Spanish and Italian in our case. In this paper we present some methodological, technical and organizational considerations based on the experience we carried out and result of a collaborative work.