Le didactisme en trompe-l'oeil des Fables de la fontaine

• Autores: Marlène Lebrun
• Localización: Pratiques: théorie, pratique, pédagogie, ISSN 0338-2389, Nº. 91, 1996 (Ejemplar dedicado a: Les fables de La Fontaine), págs. 93-112
• Idioma: francés
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• Resumen

  • L'objet de cet article est d'enlever à la fable lafontainienne son vernis de didactique pour montrer que la fabuliste a créé un genre ouvert, problématique où la morale n'est plus le lieu exclusif du sens. Si le jeu avec l'ambiguïté relève d'une stratégie d'auteur, il n'est jamais vain et convoque en dernière instance le lecteur-frère que la fabuliste aime à piéger. Le projet éducatif de La Fontaine se révèle très moderne : la seule leçon que se permet de donner le fabuliste, c'est de se garder d'en donner. Les fables se présentent comme une �uvre ouverte qui appellent de fait une cueillette de sens, une lecture intratextuelle propice au conflit interprétatif.