La contribución del trabajo grupal de los estudiantes como estrategia docente en la formación del maestro especialista en Educación Física

• Autores: Cipriano Romero Cerezo
• Localización: Revista Iberoamericana de Educación, ISSN 1022-6508, ISSN-e 1681-5653, Vol. 49, Nº. Extra 8, 2009
• Idioma: español
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• Resumen

  • El presente estudio tiene como objetivo analizar la percepción de los estudiantes sobre diferentes variables de la metodología de trabajo en grupo, como éstas están relacionadas e identificar las variables que más contribuyen en la valoración de esta opción metodológica. Asimismo, describir los planteamientos que los estudiantes ha realizado sobre las diferentes opciones que ofrece el trabajo en grupo. Participaron en la investigación 111 estudiantes de la asignatura Educación Física y su Didáctica I del título de Maestro en Educación Física. Los resultados se obtuvieron mediante un cuestionario sobre el trabajo grupal (CTG), que se construyó para tal fin con preguntas cerradas y abiertas, validado previamente y con una alta fiabilidad estadísticamente comprobada. En la parte cuantitativa, el análisis de regresión múltiple demuestra que, fundamentalmente, la variable �colaboración entre los miembros del grupo�, seguida de las variables �preparación del trabajo�, y �exposición teórica del trabajo� predicen el trabajo grupal en un 99% (R2= 0,998). También encontraron correlaciones altas, positivas y estadísticamente significativas entre todas las variables analizadas sobre el trabajo grupal, lo que indica una buena percepción de los estudiantes ante este tipo de metodología, que fortalece la idea de que este tipo de estrategia metodológica es válida para el desarrollo de competencias en la formación profesional de los futuros maestros especialistas en Educación Física. Se destaca, en la parte cualitativa, que la aplicación de la estrategia metodológica ha favorecido la relación emocional entre los compañeros de grupo, mejorando la responsabilidad individual y desarrollando habilidades a través de la interpretación realista de lo estudiado teóricamente.