Resumen de Regard sur le naufrage des objectifs et du tout-programmé: didactique musicale et complexité allostérique
- English
This article shows the advantages and disadvantages of all the musical education programs carried out both in college and in primary schools. It analyzes the Ministry's draft Program for 2009. Focusing in particular on the concept of the "objective", the educational centre has. To do this, there is a need to situate ones self in epistemological theories of complexity. Facing the classical "objective" to the systemic "finality", it stresses the unpredictability while dealing with group dynamics and declares the need to avoid the use of the allosteric model in music education. The strong offensive approach this situation produces is the prelude to a work on creating music, the unexpected, the branches, the false track, "collateral knowlage", which can only be achieved by intentions of dialogue.
- français
Cet article montre l'intérêt et les insuffisances du tout-programmé dans le cadre de la séance d'Education musicale en collège et en école primaire. Il analyse le projet de Programme 2009 du Ministère. Il se concentre en particulier sur la notion d' "objectif", au centre de la pratique pédagogique, qu'il remet en question. Pour cela, il se situe dans le cadre épistémologique des théories de la complexité. Opposant l' "objectif" classique à la "finalité" systémique, il insiste sur l'imprévisibilité propre aux dynamiques de groupe. Il esquisse pour finir les potentialités du modèle allostérique en Education musicale. La démarche résolument offensive de cet état des lieux est le prélude à un travail sur la création musicale, l'inattendu, la bifurcation, la fausse piste, le "savoir collatéral", qui ne pourra aboutir que par une proposition dialogique.
