De Bolonha a Évora:: As expectativas de estudantes do 1.º ano da universidade de évora

• Autores: Madalena Melo, Tiago Pereira
• Localización: IX Congreso internacional galego-portugués de psicopedagoxía / coord. por Alfonso Barca Lozano, Manuel Peralbo, Ana María Porto Rioboo, Bento Duarte da Silva, L. Almeida, 2007
• Idioma: gallego
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• Resumen

  • Na maioria das instituições de ensino superior portuguesas, o ano lectivo 2006/2007 foi marcado pelo início da implementação do denominado �Processo de Bolonha�. Visando uma (relativa) uniformização das instituições de ensino superior europeias, as reformas �bolonhesas� procuram cursos e graus académicos mais equiparáveis, possibilitando uma maior mobilidade estudantil e docente no quadro de um novo �espaço europeu de ensino superior�. Entre as mudanças em curso, merecem especial relevo: a) a organização do ensino superior em três grandes ciclos de estudos, cada um dos quais com um número de ECTS prédeterminado, permitindo dessa forma a sua comparabilidade internacional; b) a ênfase colocada no �trabalho do estudante� como �unidade de medida� (os ECTS), na anunciada mudança do paradigma do ensino para o paradigma da aprendizagem. Em Portugal, a adaptação dos cursos implicou, não apenas a sua adequação aos pressupostos básicos da reforma europeia, mas também, em muitos casos, a diminuição do tempo necessário à formação, originando algumas incompreensões e desinteligências no seio da comunidade académica1.