Resumen de Apropiación tecnológica en profesores que incorporan recursos educativos abiertos en educación media superior

Rosario Celaya Ramirez, Fernando Lozano Martínez, María Soledad Ramírez Montoya

• español

  El artículo presenta una investigación que indagó cómo ocurre la apropiación tecnológica en los profesores que incorporan recursos educativos abiertos (REA) de un repositorio en educación media superior. La metodología fue el estudio de caso; se aplicaron entrevistas semi estructuradas, cuestionarios electrónicos, con el fin de triangular datos, y el análisis de documentos. Los resultados indicaron que en los casos estudiados la asignatura y el tipo de REA que se adoptaron influían en la percepción que el docente tenía de la utilidad del recurso. Los profesores contaban con el nivel de conocimiento y aplicación del recurso, los identificaban por sus características y su empleo y utilizaban esos conocimientos para adoptar los materiales en sus cursos, sin embargo, no los trasladaban a contextos diferentes; los docentes no modificaban o diseñaban los recursos, sólo los elegían en función de la actividad.

• English

  The article presents research on the way technological appropriation occurs among high school teachers who incorporate open educational resources from a repository.

  The methodology used was the case study. Semi-structured interviews, electronic questionnaires to triangulate data, and the analysis of documents were employed.

  The results indicated that in the cases studied, the subject and the type of open educational resources adopted had an influence on the teacher�s perception of resource usefulness. The teachers had a level of knowledge and use of the resource, identified the resources by their characteristics and use, and employed that knowledge to adopt the materials in their courses. However, they did not transfer the resources to different contexts: they did not modify or design resources, but only selected them as a function of the activity.