Ensino de História: argumentação e construção de sentido na história ensinada

• Autores: Patricia Bastos de Azevedo, Ana Maria Ferreira da Costa Monteiro
• Localización: Práxis Educativa, ISSN 1809-4031, Vol. 6, Nº. 1, 2011, págs. 111-120
• Idioma: portugués
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    The aim of this article is to discuss the construction of meaning through argumentation in the teaching of History. The fi eld research was carried out in a municipal school in Niterói � RJ. The research included 30 hours of recordings of History classes of a group of the 4th cycle of Elementary Education (also called 8th year of Elementary Education).

    The data analysis articulated the theoretical elements related to curriculum, language and culture. It can be pointed out a possibility of theoretical approximation of these three fi elds of knowledge relating them to the concrete space of the History class. The challenge is to create a dialogue among the theories from the curriculum, language and culture fi elds, aiming to understand the construction of meaning in the teaching of History by means of argumentation.

  • português

    Este artigo objetiva discutir a construção de sentido através da argumentação na História ensinada, a partir de uma pesquisa de campo realizada em uma escola da rede municipal de Niterói-RJ. A pesquisa de campo constitui-se de 30 horas de gravação de aulas de História de uma turma do 4º ciclo do Ensino Fundamental (correspondente ao 8º ano). Na análise de dados buscou-se a articulação com elementos teóricos vinculados ao currículo, à linguagem e à cultura. Destaca-se, com tal exercício, uma possibilidade de aproximação teórica dos conceitos vinculados a esses três campos de conhecimento, relacionando-os a um espaço concreto � uma sala de aula de História. O desafi o proposto é dialogar com as teorias dos campos do currículo, da linguagem e da cultura, buscando compreender a construção de sentido na História ensinada pela argumentação.