El interrogante de lo vivo y sus respuestas ahistóricas: desarrollo histórico del concepto de lo vivo y algunas implicaciones didácticas

• Autores: Mónica Alexandra Correa Sánchez
• Localización: Bio-grafía: escritos sobre la biología y su enseñanza, ISSN 2027-1034, Vol. 2, Nº. 2, 2009, págs. 153-163
• Idioma: español
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• Resumen
  • español

    El presente trabajo muestra el desarrollo histórico y epistemológico del concepto de lo vivo, en términos de las diferentes corrientes de pensamiento que han guiado su estudio, como son: El animismo, el mecanicismo, el vitalismo, el organicismo, el pensamiento sistémico y el neomecanicismo. Además, relacionando lo anterior con la formación docente y buscando una reflexión acerca de la importancia de vincular la historia y la epistemología en la enseñanza de las ciencias, se hace una revisión de algunas implicaciones didácticas del abordaje ahistórico de de este concepto en la escuela

  • English

    This work shows the historical and epistemological development of the living concept, from different thinking groups that have guided its study such as: the animism, the mechanics, the vitalism, the organization, the systemic thinking and the neomechanics. More over, it has a relation with the teaching formation and with a reflection about the importance of including the history and the epistemology in the science�s teaching, besides it makes a review of the didactical implications of the ahistorical taking of this concept at school