Resumen de La ayuda entre iguales favorece el aprendizaje de los alumnos y la interacción contextual
- español
El adolescente comparte el tiempo con «sus iguales», sus amigos, a la vez que disfruta y se siente comprendido y aceptado por ellos. Para los alumnos de la ESO, los compañeros ocupan un lugar primordial en su vida, de aquí que sus múltiples y diversas experiencias las realicen, en su mayor parte, con ellos. Durante un curso, el curso 2009/2010, me propuse que también compartiesen sus tareas educativas, se apoyasen, se ayudasen y entre todos alcanzar mejor y más eficientemente el objetivo propuesto: aprobar aprendiendo juntos.
Hoy ante esta sociedad, corolada por las nuevas tecnologías de la información y la comunicación, se hace muy necesario que los estudiantes puedan trabajar en equipo, pensar de forma crítica y creativa y reflexionar acerca de su propio proceso de aprendizaje.
Asimismo, numerosos estudios sostienen que el aprendizaje es sumamente exitoso cuando reúne determinados requisitos como: llevarse a cabo en situaciones reales, que exista una retroalimentación directa y cualificada sobre la acción de aprender, trabajar con otros de forma conjunta en la resolución de un problema, reflexionar sobre su actuación y ser capaz de percibirse a uno mismo como una persona competente y con capacidad de acción. Apoyándonos en estos condicionantes y sabiendo que el aprendizaje es, sobre todo, un proceso social en el que los alumnos aprenden mejor en colaboración con: compañeros, profesores, padres y/u otros agentes del contexto en el que viven e interactúan, siempre que se encuentren involucrados de forma activa en tareas significativas e interesantes, llevé a cabo esta investigación, que a continuación describo, con alumnos de 2.º de la ESO.
- français
L�adolescent partage le temps avec «ses égaux», ses amis, à la fois qu�il jouit et il se sent compris et accepté par ceux-ci. Pour les élèves de CELA, les compagnons occupent un lieu primordial dans sa vie, d�ici que ses expériences diverses et multiples les réalisent, en majeure partie, avec ceux-ci. Durant un cours, le cours un 2009/2010, je m�ai proposé qu�ils partageaient aussi ses tâches éducatives, ils étaient appuyés, on aidait et entre tous atteindre mieux et plus avec compétence l�objectif proposé: approuver en apprenant ensemble.
Aujourd�hui devant cette société, corolle des nouvelles technologies de l�information et de la communication, il devient très nécessaire que les étudiants puissent travailler en équipe, penser à une forme critique et créatrice et réfléchir à propos de son propre processus d�apprentissage. De la même manière, de nombreuses études soutiennent que l�apprentissage est extrêmement heureux quand il réunit des conditions requises déterminées comme: Être réalisé dans des situations réelles, qu�existe une rétroalimentation directe et qualifiée sur l�action d�apprendre, de travailler avec les autres d�une forme conjointe dans la résolution d�un problème, de réfléchir à son comportement et d�être capable d�être perçu à soi même comme une personne compétente et avec capacité d�action. En nous nous appuyant sur ces condicionantes et en sachant que l�apprentissage est, surtout, un processus social dans lequel les élèves apprennent mieux en collaboration avec: des compagnons, des professeurs, des parents et/ou d�autres agents du contexte dans lequel ils vivent et interagissent, chaque fois qu�ils sont impliqués d�une forme active dans des tâches significatives et intéressantes, j�ai réalisé cette recherche qu�ensuite je décris avec élèves de 2 º de ESO.
- English
Teenagers share time with «peers», with friends, while enjoying and feeling understood and accepted by them. For students of ESO, peers hold a central place in their life, hence their multiple and diverse experiences, for the most part, are performed along with them. During one course, the 2009/2010 academic year, I proposed that they also should share their educational tasks, support each other, help one another, and together achieve better and more efficiently the proposed objective: to pass learning together.
Nowadays before this society, framed by new technologies of information and communication, it becomes very necessary for students to work in teams, think critically and creatively and think about their own learning process. Likewise, many studies hold that learning is most successful when it meets certain requirements such as: Taking place in real situations, having a direct and qualified feedback about learning, working together in solving a problem, reflect on their performance and being able to perceive one�s self as competent persons capable of action. Relying on these conditions and knowing that learning is primarily a social process in which students learn best in collaboration with: peers, teachers, parents and/or other context agents where they live and interact provided they are actively engaged in meaningful and interesting tasks.This research was conducted with students from 2º ESO.
