L'intelligence investie par les familles: le diagnostic de « précocité intellectuelle », entre dispositions éducatives et perspectives scolaires

• Autores: Wildfried Lignier
• Localización: Sociétés contemporaines, ISSN 1150-1944, Nº 79, 2010 (Ejemplar dedicado a: Diversité et formation des élites : France-USA), págs. 97-119
• Idioma: francés
• Texto completo no disponible (Saber más ...)
• Resumen

  • En France, depuis les années 1990, un nombre grandissant de parents s'investissent dans la « précocité intellectuelle », c'est-à-dire donnent du sens et du poids dans leurs pratiques et dans leurs conceptions éducatives au fait qu'un ou plusieurs de leurs enfants aient un quotient intellectuel supérieur à 130. Cet article vise à rendre compte des conditions sociales de cet investissement. On montre d'une part que les ressources économiques et culturelles dont disposent les familles importent, mais que jouent sans doute aussi la proximité culturelle à la psychologie et la distance à la nécessité scolaire. On montre d'autre part que l'opportunité de l'« investissement de l'intelligence » est à relier à des stratégies scolaires efficaces, qui sont nécessaires pour donner une véritable consistance sociale au diagnostic de précocité.