Resumen de La pregunta como instrumento de lectura de narraciones
- español
En este artículo se analiza el uso de las demandas de información o preguntas, en un proceso de discusión que cuatro maestras llevan a cabo con sus alumnos a partir de la lectura de tres cuentos. La muestra está compuesta por dos aulas de dos escuelas públicas de Burgos capital (España), y dos más en Tampico (México). En cada clase hemos observado seis grupos de discusión compuesto por tres niños. Para ello, se plantea un estudio exploratorio a partir de una observación sistemática. En primer lugar, se elabora una descripción cualitativa de secuencias didácticas que muestran ejemplos del proceso de elaboración de preguntas, para terminar analizando y comparando de forma cuantitativa la evolución en el uso de las preguntas. El conocimiento de la capacidad de respuesta que tiene el niño, ayuda al profesor a decidir el tipo de apoyo que necesitará en la comprensión de la narración.
Los resultados apuntan a que la variedad en los tipos de preguntas facilita la recuperación y elaboración del discurso en los niños. El presente estudio tiene un diseño exploratorio, puesto que se recurrió a grupos de comparación y no a grupos de control.
- English
This article discusses the use of requests for information or questions, in a process of discussion that four teachers conducted with students from the reading of three stories. The sample consists of two classrooms in two public schools in the city of Burgos (Spain), and two more in Tampico (Mexico).
In each class we have observed six focus groups composed of three children. To do this, we propose an exploratory study based on systematic observation. First, it produces a qualitative description of teaching sequences showing examples of process questions, to finish analyzing and comparing quantitatively the evolution of the use of questions. Knowledge of responsiveness that has the child helps the teacher to decide what kind of support they need in understanding the narrative. The results suggest that the variety in the types of questions facilitates the recovery and processing of speech in children. This study is an exploratory design, was used as comparison and control groups.
