Configurações, limites e perspectivas do Ensino Médio no Brasil: qualidade e valorização dos professores

• Autores: Gilvan Luiz Machado Costa
• Localización: Práxis Educativa, ISSN 1809-4031, Vol. 8, Nº. 1, 2013, págs. 85-109
• Idioma: portugués
• Títulos paralelos:
  • Configuraciones, límites y perspectivas de la Enseñanza Media en Brasil: calidad y valoración de los profesores
  • Configurations, limits and perspectives of High School in Brazil: teachers´ quality and valuing
• Enlaces
  • Texto completo (pdf)
• Resumen
  • español

    El objetivo del artículo es problematizar cuestiones relacionadas a la calidad de la Enseñanza Media en Brasil y a la valoración de los profesores, expresada en la articulación entre formación, remuneración, carrera y condiciones de trabajo. Se recurre, sobre todo, a informaciones estadísticas para discutir aspectos relacionados al acceso, permanencia y condiciones de aprendizaje y de enseñanza en la mencionada etapa de la Educación Básica. Los datos empíricos expresan precarización de la escuela media y de la labor docente y pueden contribuir a la discusión sobre defi nición de políticas de Estado que vengan al encuentro de la universalización de una Enseñanza Media con calidad social en Brasil. Tal comprensión está consubstanciada en la institución de un Sistema Nacional de Educación y en el adecuado fi nanciamiento de la Educación Básica.

  • português

    O objetivo do artigo é problematizar questões relacionadas à qualidade do Ensino Médio no Brasil e à valorização dos professores, expressa na articulação entre formação, remuneração, carreira e condições de trabalho. Recorrem-se, sobretudo, às informações estatísticas para discutir aspectos relacionados ao acesso, permanência e condições de aprendizagem e de ensino na referida etapa da Educação Básica. Os dados empíricos expressam precarização da escola média e do trabalho docente, e podem contribuir com a discussão sobre a defi nição de políticas de Estado que venham ao encontro da universalização do Ensino Médio com qualidade social no Brasil. Tal compreensão está consubstanciada na instituição de um Sistema Nacional de Educação e no adequado fi nanciamento da Educação Básica.

  • English

    This paper aims to problematize issues related to the quality of High School in Brazil and teachers´ valuing, expressed through the articulation of qualifi cation, salary, career and working conditions. Statistical data is mainly used to discuss aspects related to access, permanence and learning/teaching conditions in this phase of Basic Education. Empirical data reveal impoverishment of High School and teachers´ work, and can contribute with the discussion about the defi nition of public policies aiming to universalize High School with social quality in Brazil. Such comprehension is based on the institution of a National Education System and the proper funding of Basic Education.