As Doenças Sexualmente Transmissíveis em livros didáticos de biologia: aportes para o ensino de ciências

• Autores: Roberta Ribeiro De Cicco, Eliane Portes Vargas
• Localización: Revista Electrónica de Investigación en Educación en Ciencias, ISSN-e 1850-6666, Año 7, Nº. 1, 2012, págs. 10-21
• Idioma: portugués
• Títulos paralelos:
  • Las Enfermedades sexualmente transmisibles en los libros de biología: contribuciones para la educación de ciencias
  • Les Maladies sexuellement transmissibles dans des manuels de biologie: une contrubution pour l'enseignement des sciences
  • Sexually Transmitted Diseases in textbooks of biology: contributions to science education
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• Resumen
  • español

    Propuestas de enseñanza que valoren los aspectos sociales y subjetivos de diversos temas, antes restringidos a la transmisión de los contenidos, ganaron destaque en el plan de estudios a través de la asignatura de ciencias. La educación sexual, como uno de estos temas ha llegado a las escuelas y a los planes de estudios con la introducción de temas transversales de la PNC en Brasil, siendo los libros didácticos de ciencias uno de sus componentes. En esta perspectiva, el objetivo de este trabajo es comprender cómo el tema de las DST es abordado en los libros didácticos de biología en la escuela secundaria. Realizamos un levantamiento de las colecciones, desarrollo de los criterios de análisis y análisis de las colecciones. Los resultados indican un predominio del tema de las DST como lecturas complementares, con énfasis en el SIDA. No encontramos una clara relación entre los contenidos de la biología y el contexto social. Comprendiendo las limitaciones del libro, se propone conjugar su utilización en el plan didáctico incluyendo estrategias complementares que tengan el objetivo de correlacionar el conocimiento científico escolar y las problemáticas sociales contemporáneas.

  • English

    Teaching proposals that enhance social and subjective aspects of various themes, previously restricted to the transmission of content, have gained prominence in the school curriculum through the subjects of science. Sex education, as one of these issues, has reached the school curriculum from the establishment of cross-cutting themes by the PCN in Brazil, and the science textbooks are one of its components. In this perspective, the objective of this study is to understand how the issue of STDs is presented in biology textbooks used at high school. We conducted a survey of collections, the planning of criteria for analysis and the examination of collections. The results show that the issue of STDs is presented in the books as additional information with emphasis on AIDS. There is no clear relation between the content of biology and the social context. Because of the limitations of the textbook, we propose to combine its use on the educational plan with additional strategies aimed at correlating the scientific knowledge at schools to contemporary social problems.

  • français

    La proposition de l'enseignement qui est décrite dans les études sociales est à la fois sujette à divers thèmes, dont le contenu étaitinterdit auparavant, ont gagné de l´importance à travers les programmes d'études scientifiques. L´éducation sexuelle est un exemple de l´un de ces thèmes, qui a fait son d'entrée dans le programme scolaire à travers l'institution, par les PCN au Brési,l de thèmes transversaux, sous la forme de manuels scientifiques. Dans cette optique, l'objectif de cette étude était de comprendre comment le thème des MST est traité dans les manuels de biologie niveau lycée. Des revues de la littérature de diverses collections ont été compilées et analysées en utilisant des critères développés pour l'analyse. Les résultats ont démontré une prédominance du thème MST complété par des lectures qui mettent l'accent sur le sida. Nous n'avons trouvé aucune relation explicite entre le contenu de la biologie et le contextesocial dans le manuel. Pour comprendre les limites du livre, nous proposons de fusionner l'utilisation de la planification des manuels scolaires pour y inclure des stratégies complémentaires qui visent à relier les connaissances scientifiques aux problèmes sociaux contemporains.

  • português

    Propostas de ensino que valorizem os aspectos sociais e subjetivos de variadas temáticas, antes restritas à transmissão de conteúdos, ganharam destaque nos currículos através da disciplina ciências. A educação sexual, como uma destas temáticas, alcançou o espaço escolar e os currículos com a instituição dos temas transversais pelos PCN no Brasil, sendo os livros didáticos de ciências um de seus componentes. Nesta perspectiva, o objetivo deste trabalho é compreender como o tema das DST é abordado nos livros didáticos de biologia do ensino médio. Realizamos levantamento das coleções, desenvolvimento de critérios de análise e análise das coleções. Os resultados apontam predominância do tema das DST em tópicos de leituras complementares com ênfase na AIDS. Não encontramos relação explícita entre os conteúdos da biologia e o contexto social. Compreendendo as limitações do livro, propõe-se conjugar sua utilização no planejamento didático incluindo estratégias complementares que visem correlacionar o conhecimento científico escolar às problemáticas sociais contemporâneas.