El uso de las TIC por el profesorado no universitario: modelo básico e influencia de factores personales y contextuales

• Autores: Jesús M. Suárez Rodríguez, Gonzalo Almerich Cerveró, Natividad Orellana Alonso, Consuelo Belloch Ortí
• Localización: Revista Iberoamericana de Evaluación Educativa, ISSN-e 1989-0397, Vol. 5, Nº. 1, 2012 (Ejemplar dedicado a: Memorias del II Coloquio Iberoamericano. Homenaje a la Dra. Edith Litwin), págs. 249-265
• Idioma: español
• Enlaces
  • Texto completo (pdf)
• Dialnet Métricas: 5 Citas
• Resumen
  • español

    El uso que hacen de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) los diferentes agentes del Sistema Educativo sigue siendo uno de los elementos clave para cualquier reflexión encaminada a la orientación de políticas al respecto. Se presenta una aproximación a la estructura dimensional del uso de las TIC por el profesorado relacionándose dos ámbitos diferenciados: el personal-profesional y el del aula. Esto se estudia desde una aproximación comprehensiva que tiene en cuenta las dimensiones personales-contextuales más relevantes, utilizando un diseño de encuesta y recogiéndose la información mediante cuestionarios. La población está constituida por el profesorado de centros de educación primaria y secundaria de la Comunidad Valenciana. Se propone un modelo MIMIC para poner a prueba la estructura dimensional de los diferentes usos de las TIC y los efectos sobre las mismas de las dimensiones personales-contextuales. Se ha encontrado un ajuste plenamente satisfactorio que da cuenta de la estructura de los elementos fundamentales de ambos usos y su relación. Asimismo, se obtiene información consistente sobre la influencia de los factores personales y contextuales sobre cada uno de los elementos. Los hallazgos aportan claves más consistentes respecto al profesorado y, particularmente, para orientar las políticas del desarrollo profesional y la formación inicial.

  • português

    O uso das tecnologias de tecnologia da informação e comunicação (TIC) os diferentes intervenientes do sistema educativo continua sendo um dos elementos-chave para qualquer reflexão destinadas a direção das políticas quanto a isso. É uma aproximação para a estrutura dimensional da utilização das TIC pelos professores vinculando duas áreas diferenciadas: o pessoal-profesional e da sala de aula. Isto é estudado de uma abordagem global que tenha em conta os personales-contextuales dimensões mais relevantes, utilizando um desenho da pesquisa e coleta de informações através de questionários. A população é constituída por professores do ensino primário e secundário na Comunidad Valenciana. Um modelo de IMITAÇÃO é proposto para testar a estrutura tridimensional das diferentes utilizações das TIC e os efeitos sobre eles das dimensões personales-contextuales. Verificou-se um ajustamento plenamente satisfatório que dá conta da estrutura dos elementos fundamentais dos usos e suas relações. Além disso, você obter informações consistentes sobre a influência de fatores pessoais e contextuais em cada um dos elementos. Conclusões fornecem chaves mais consistentes sobre o corpo docente e, em especial, às políticas de formação e desenvolvimento profissional guia.

  • English

    The use made by different agents of the Educational System of the Information and Communication Technologies (ICT) remains one of the key elements in any discussion aimed at targeting policies about it. This paper presents an approach to the dimensional structure of the use of ICT involving two distinct areas: personal and classroom use. At the same time, it is considered from a comprehensive approach that takes into account the most salient personal and contextual dimensions. To do this we used a survey design. The target population constitutes the teaching staff of centers of primary and secondary education of the Comunidad Valenciana. Information was collected through questionnaires. It is proposed a MIMIC model to test the dimensional structure of the different uses of ICT and the effects on them of personal and contextual factors. It has been found a fully satisfactory fit that accounts for the structure of the fundamental elements of both types of uses and their relationship. Also, you get consistent information on the influence of personal and contextual factors on each of the elements. The findings provide clues to establish more consistent policies on teachers and, particularly, to guide professional development and initial training.