Resumen de O game in situ e a aprendizagem experiencial do jogar: desvendando seu potencial didático-pedagógico

Cláudia Regina Teixeira de Souza, Marcos da Costa Silva, Lynn Rosalina Gama Alves

• português

  O presente artigo apresenta os resultados de pesquisa com o game In situ, realizada na Universidade do Estado da Bahia (UNEB), cujos objetivos foram: analisar os potenciais aspectos didático-pedagógicos do jogo, durante a segunda etapa do Beta Test, bem como conhecer os conteúdos conceituais, procedimentais e atitudinais presentes em tal jogo e que poderiam ser explorados em sala de aula. O tema é relevante para a área de educação, tendo em vista a imersão dos jovens de hoje em uma cultura digital. Para confrontação teórica com os achados da pesquisa, foram consultados autores como Dewey (1967; 2010), Alves (2009), Moita (2007; 2009), Juárez e Mombiela (2007), Gros (2008), Gee (2004), dentre outros. Os resultados indicam que o In Situ apresenta alguns princípios dos bons videojogos e potenciais aspectos didático-pedagógicos, por direcionar professores e alunos para conteúdos educativos relativos à saúde humana. Tal jogo apresenta algumas limitações em relação aos efeitos sonoros, aos conteúdos referentes à nutrição e à jogabilidade, por se tratar de um jogo do gênero estratégia, subgênero Tower Defense. Entretanto, foi considerado que o game possui conteúdos conceituais a serem explorados, especialmente em imunologia, desde que o professor considere a interação do aluno com o jogo e planeje seu uso em função da realidade e do contexto, considerando ser a aprendizagem um processo contínuo e o ensinar e aprender com os games, antes de tudo, uma questão de postura.

• English

  This article presents the results of research with the game in situ realized at State University of Bahia (Universidade do Estado da Bahia - UNEB), with the goal to analyze the potential didactic-pedagogical aspects of the game, during the second stage of the Beta Test. We aim also know that conceptual content, procedural and attitudinal would be present in such a game, which could be exploited in the classroom. The topic is relevant to the area of education, with a view to immersion of today's youth in a digital culture. To compare with the theoretical findings of the research, were consulted authors such as Dewey (1967, 2010), Alves (2009), Moita (2007; 2009), and Mombiela Juárez (2007), Gros (2008), Gee (2004), among others. We conclude that the In situ presents some principles of good videogames and potential didactic-pedagogical aspects, by direct teachers and students to educational content relating to human health. This game has some limitations compared to the sound effects, the content related to nutrition and gameplay, because it is a game of strategy genre, Tower Defense subgenre. However, it was considered that the game has conceptual content to be explored, especially in immunology, provided that the teacher considers student interaction with the game plan and their use in accordance with the reality and context, considering learning to be a continuous process and teaching and learning with games, above all, a matter of attitude.