A Escola como primado da representação: as contribuições do pensamento de Gilles Deeluze

• Autores: Marcos Antonio Carneiro da Silva
• Localización: Conjectura: filosofia e educação, ISSN 0103-1457, Vol. 19, Nº. 1, 2014, págs. 157-172
• Idioma: portugués
• Títulos paralelos:
  • The school as a primacy of representation: contributions of the Gilles Deleuze�s thought
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• Resumen
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    The school has accumulated historically serious criticism in its homogenizing and little or no plural of dealing with differences. Thinking in the educational process that takes into account this theme is no easy task, but some researchers have accepted this challenge, and you can travel a considerable literature on the subject. The paper presents an argument questioning the role of education relation to the following questions: can the school resolve differences? Or its structure and its system are engaged in a world of representation? I mean, how is it possible for the school to escape the primacy of representation? To cope with this issue, you can count on the contribution of the thought of Gilles Deleuze, French philosopher who has made his mind a constant search for differentiation, looking all the time to break the supremacy of identity across the gap. The next will present an analysis system divided into three parts: the first wil be an attempt ti identify in contemporary educational discourse, the possible approaches to Deleuze's studies, the second a cutout around as the philosopher addresses the issue of difference and repetition and, in particular, the appropriation of Nietzsche's concept of eternal return and the will to power and the third, as Deleuze's thought can relate to the issues of difference in school

  • português

    A escola tem acumulado historicamente sérias críticas à sua forma homogeneizante e pouco ou nada plural de lidar com a diferença. Pensar num processo educacional que dê conta dessa temática não é tarefa fácil, mas alguns pesquisadores já aceitaram esse desafio, e se pode percorrer uma bibliografia considerável sobre o tema. O texto apresenta uma argumentação questionadora do papel da educação em relação às seguintes questões norteadoras: A escola pode dar conta das diferenças? Ou sua estrutura e seu sistema estão envolvidos num mundo de representação? Melhor dizendo:

    Como é possível para a escola escapar do primado da representação? Para dar conta dessa questão, pode-se contar com a contribuição do pensamento de Gilles Deleuze, filósofo francês que fez do seu pensamento uma busca constante pela diferenciação, procurando, a todo momento, romper com a supremacia da identidade ante a diferença. O texto apresentará um sistema de análise dividido em três partes: a primeira, será uma tentativa de identificar, nos discursos educacionais contemporâneos, as possíveis aproximações com os estudos deleuzeanos; a segunda, um recorte em torno de como o filósofo aborda o tema da diferença e repetição e, em particular, com a apropriação dos conceitos nietzscheanos de eterno retorno e vontade de potência, e a terceira, como o pensamento de Deleuze pode relacionarse com questoes de diferença na escola