Ieda Maria Giongo, Angélica Vier Munhoz, Fabiane Olegário
The present study expresses some results of an investigation whose central objective is to understand how the school has built its relations of power-knowledge and materialities in these new times. Having approaches as theoretical contributions to the post-structuralist studies, the research material is composed of semi-structural interviews, recorded and later transcribed with six teachers in Primary Education, four of public education and two in private education. The analysis of the research material, based on Foucault�s discourse studies, showed the simultaneous presence of control and discipline strategies put into action in the pedagogical practices of the interviewed teachers. In this scenery, mathematics occupies a prominent place in the school curriculum.
O presente trabalho expressa alguns resultados de uma investigação que tem por objetivo central compreender como a escola vem construindo suas relações de poder-saber e materialidades nestes novos tempos. Tendo como aportes teóricos aproximações com os estudos pós-estruturalistas, o material de pesquisa está composto por entrevistas semiestruturadas, gravadas e, posteriormente, transcritas, com seis docentes atuantes na Educação Básica, quatro lotados na rede pública e dois na particular de ensino. A análise do material de pesquisa, tomando como base os estudos foucaultianos de discurso, evidenciou a presença, simultânea, de estratégias de disciplinamento e de controle postas em ação nas práticas pedagógicas dos professores entrevistados. Nesse cenário, a Matemática ocupa lugar de destaque no currículo escolar.
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