La littérature au secondaire québécois: conceptions d'enseignants et pratiques déclarées en classe de français

• Autores: Judith Émery-Bruneau
• Localización: LIDIL: Revue de linguistique et de didactique des langues, ISSN 1146-6480, Nº 49, 2014 (Ejemplar dedicado a: L'analyse des données didactiques : sélection, synthèse, description, interprétation), págs. 71-91
• Idioma: francés
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• Resumen
  • English

    The aim of this study describes the conceptions of French teachers in Quebec secondary schools, their declared practices and methods in teaching literature. Semi-structured interviews have been conducted with ten teachers and fews sequences of teaching literature have been filmed. The content analysis of these interviews with regard to the conceptions and practices declared by the teachers will be presented here. Four aspects of their relation to culture are described: the conceptions of literature, the corpus taught, the goal of teaching literature and its role in the development of knowledge. In the majority of cases, the relation of the teachers to literature is influenced by their personal practices of literature, their initial training and above all, the teaching context.

  • français

    L'objectif de cette étude est de décrire les conceptions et les pratiques d'enseignement de la littérature en classe de français au secondaire québécois. À cette fin, nous avons réalisé des entretiens semi-dirigés auprès de dix enseignants et filmé des séquences d'enseignement de la littérature. Cet article analyse les contenus des entretiens relatifs aux conceptions et aux pratiques déclarées de ces enseignants. Cinq aspects dominants de leur rapport à la littérature sont décrits plus finement : leurs conceptions de la littérature, leurs critères de littérarité, les oeuvres enseignées, les finalités de l'enseignement de la littérature et le rôle de la littérature dans le développement des savoirs. Dans la majorité des cas, le rapport des enseignants à la littérature est influencé par leurs pratiques personnelles de la littérature, leur formation initiale et surtout le contexte d'enseignement.