O lazer infanto-juvenil nos espaços públicos de Barcelona

• Autores: Marcos Teodorico Pinheiro de Almeida, Lúcia Maria Gonçalves Siebra
• Localización: Pedagogía social: revista interuniversitaria, ISSN-e 1989-9742, Nº. 25, 2015 (Ejemplar dedicado a: Jóvenes, ocio y educación en la sociedad red), págs. 173-199
• Idioma: portugués
• Títulos paralelos:
  • CHILDREN�S AND PRETEENS LEISURE IN BARCELONA�S PUBLIC SPACES
  • EL OCIO INFANTO-JUVENIL EN LOS ESPACIOS PÚBLICOS DE BARCELONA
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• Resumen
  • español

    abemos que es muy importante contar con un espacio que proporcione el rescate de la cultura del juego en las grandes ciudades en la actualidad. Las transformaciones de la vida urbana se produjeron como consecuencia del desarrollo industrial, de la urbanización y de los medios de comunicación.

    Estos cambios fueron los responsables de la disminución de la transmisión de la cultura de juego entre los niños, adolescentes y adultos. El propósito del estudio realizado en Barcelona fue investigar cómo los usuarios utilizan, se apropiam y eligen los espacios públicos, sean destinados o no al ocio en la ciudad, en especial las plazas públicas del barrio de Vall d�Hebron. La investigación trató de entender cómo se organizan estos espacios, y lo más importante, cómo los niños y pre-adolescentes perciben, utilizan y se apropian de las plazas públicas como espacios para el ocio y el juego. El artículo presenta un análisis de los tres espacios públicos, enmarcados por la tipología de plazas públicas y que tienen diferentes características. Entre los espacios elegidos para la investigación, dos plazas se caracterizan por estar diseñadas para el ocio y para el juego (Plaza 1: Jardines de Can Brasó y Plaza 2: Josep Pallach); el tercer espacio, aunque no está diseñado para este fin, tiene un considerable flujo de actividades espontáneas entre niños y jóvenes (Plaza 3: Joan Cornudella). El estudio cualitativo consistió en la realización de observaciones no participantes y la aplicación de cuestionarios estructurados sobre la preferencia de las plazas públicas y sobre el jugar, a sujetos de entre 8 a 12 años. En las plazas del estudio la población infanto-juvenil valora: los espacios de juego amplios; la existencia de compañeros para jugar; situaciones lúdicas que mejoran sus habilidades motrices;

    la duración del acto lúdico; la seguridad de los espacios de juego así como la autonomía que fomentan; jugar con miembros de su familia (padre, madre, abuelos, etc.) y otros adultos; acciones lúdicas espontáneas;

    la inclusión, la diversidad y el pluralismo de los diferentes eventos recreativos.

  • português

    Sabe-se que é de grande importância ter espaços que promovam o resgate da cultura lúdica em grandes cidades da atualidade. As transformações das urbes ocorreram em consequência do desenvolvimento industrial, da urbanização e dos meios de comunicação, sendo responsáveis pela diminuição da transmissão da cultura lúdica entre crianças, adolescentes e adultos. O propósito do estudo realizado em Barcelona foi de investigar como os usuários utilizam, se apropriam e escolhem os espaços públicos, destinados ou não ao lazer na cidade, em especial as praças públicas do bairro Vall d¿Hebron. A investigação tentou compreender como estes espaços são organizados e, o mais importante, como as crianças e os pré-adolescentes percebem, utilizam e se apropriam dessas praças públicas como espaços para o lazer e o brincar. O artigo apresenta a análise de três espaços públicos, enquadrados na tipologia de praças públicas e que possuem diferentes características. Dentre as praças escolhidas para a investigação, duas se caracterizam como espaços planejados para o lazer e para o brincar (Praça 1: Jardines de Can Brasó e Praça 2: Josep Pallach) e a terceira, ainda que não projetada para estes fins, conta com considerável fluxo de usuários e atividades infanto-juvenis espontâneas (Praça 3: Joan Cornudella). O estudo de caráter qualitativo utilizou-se de observações não participantes e aplicação de questionários estruturados sobre a preferência de praças pú- blicas e sobre o brincar, com sujeitos de 8 a 12 anos. Nas praças estudadas a população infanto-juvenil valoriza: os espaços mais amplos para brincar; os companheiros para brincar; situações lúdicas que potencializem suas competências motrizes; a duração do ato lúdico; espaços ou áreas para brincar com segurança e autonomia; o brincar como seus familiares (pai, mãe, avós, etc.) e outros adultos; as ações lúdicas espontâneas; a inclusão, diversidade e o pluralismo das diferentes manifestações lúdicas.

  • English

    We know that it is very important to have spaces which may promote play culture in large cities nowadays. Play culture has been decreasing as a result of industrial development, urbanization and the media and their impact on urban life. These changes were responsible for reducing the transmission of play culture among children, adolescents and adults. The purpose of the study in Barcelona was to investigate how people use, appropriate and choose public spaces for leisure in the city, particularly public squares in the Vall d�Hebron district. The research tried to understand how these spaces are organized, and most importantly, how children and preteens perceive, use and appropriate public squares for leisure and play. The article presents an analysis of three public spaces classified as public squares and their distinct characteristics.

    Two of these public squares were planned for leisure and for play (Square 1: Jardines de Can Brasó and Square 2: Josep Pallach) and the third, although not designed for this purpose, has considerable flow of users and spontaneous activities by children and pre-teens (Square 3: Joan Cornudella). The qualitative study used non-participant observations and structured questionnaires applied to 8-12 years-old respondents about their preference of public squares and spaces to play. The results show that children and preteens value: larger play spaces; mates to play; play situations that enhance their motor skills; the duration of the playful act; spaces or areas to play safely and autonomously; playing with their family members (father, mother, grandparents, etc..) and other adults; spontaneous playful actions; inclusion, diversity and plurality of recreational events.