O gênero comic strip no ensino de língua inglesa: uma abordagem interacionista sociodiscursiva

• Autores: Paulo Henrique Espuri, Eliane Segati Rios-Registro
• Localización: ESPecialist, ISSN 0102-7077, Vol. 34, Nº. 1, 2013, págs. 24-44
• Idioma: portugués
• Títulos paralelos:
  • The Comic Strip Genre for English Language Teaching: An Interactionist Socio-Discursive Perspective
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    The Basic Education Curriculum Guidelines (Paraná, 2008), a document which guides the educational sphere in the State of Paraná, recommend that students must be considered as social individuals in the process of teaching and learning. In view of this scenario, this study aims at presenting the potentialities of the work with the comic strip genre at school. Based on the didactic model proposed by Cristovão, Durão and Nascimento (2007), we developed a didactic sequence (Dolz, Noverraz, Schneuwly, 2004) having the webquest as a support. Our theoretical perspective is based on textual analysis (Bronkcart, 2009), as well as on the concept of language capacities (Dolz & Schneuwly, 2004). It is concluded that the comic strip genre is a powerful tool in EFL teaching.

  • português

    As Diretrizes Curriculares da Educação Básica (Paraná, 2008), documento que norteia o âmbito educacional no Paraná, recomendam que os alunos devem ser considerados integrantes sociais no processo de ensino-aprendizagem. Em face desse quadro, este trabalho objetiva apresentar as potencialidades do trabalho com o gênero textual comic strip em sala de aula. Com base no modelo didático de Cristovão, Durão e Nascimento (2007), construímos uma sequência didática (Dolz, Noverraz, Schneuwly, 2004), tendo como suporte a webquest. Nossas bases teóricas se debruçam sobre a análise textual (Bronkcart, 2009), bem como sobre as capacidades de linguagem (Dolz & Schneuwly, 2004). Concluímos que o gênero comic strip é um poderoso instrumento para o ensino de língua inglesa.