TFC: la Tutoria de Final de Carrera

• Mans Teixidó, Claudi ^[1]
  1. [1] Universitat de Barcelona

     Universitat de Barcelona

     Barcelona, España

     
• Localización: Revista d'innovació docent universitària: RIDU, ISSN-e 2013-2298, Nº. 7, 2015, págs. 20-28
• Idioma: catalán
• Títulos paralelos:
  • TFC: la Tutoría de Final de Carrera
  • TFC: End of Studies Tutorial (stands for Catalan "Tutoria de Final de Carrera)
• Enlaces
  • Texto completo
• Resumen
  • español

    El propósito de esta comunicación es presentar la experiència del autor como tutor de los alumnos de los estudiós de Ingeniería Química de la Universidad de Barcelona, y presentar un instrumento que el firmante denomina TFC, la Tutoría de Final de Carrera, como un instrumento para ayudar al alumno a enfocar de manera pragmàtica y realista la última etapa  de sus estudios de segundo ciclo y hace el paso hacia la etapa posterior en sus múltiples facetes. Los objetivos de la actividad son reduir la incertesa del alumno en el momento de tomar decisions decisives para su futuro personal y professional, darle autoestima y confianza, suministrarle de forma estructurada y significativa información sobre el mundo laboral y de postgrado, ayudarlo a descobrir las propias aptitudes y limitacions, y darle confianza sobre sus posibilidades. Este instrumento consiste en una sesión en grupo, seguida de una tutoria individualizada con el objetivo de facilitar la orientación del alumno en su decisión sobre la orientación futura de su vida professional. A parte del planteamiento general del tema, se explicita el desarrollo de un currículum basado en competencias, como ejemplo del progreso del alumno al pasar por la tutoria. Los resultados son una mayor satisfacción y autoestima por parte del alumno, una superior eficàcia en el proceso de paso del alumno a preprofesional, y una superior confianza en las propias posibilidades.

  • català

    El propòsit d'aquesta comunicació és presentar l'experiència de l'autor com a tutor  d'alumnes de l'ensenyament d'Enginyeria Química de la Universitat de Barcelona, i presentar un instrument que el signant denomina la TFC, la Tutoria de Final de Carrera, com a eina per a ajudar l'alumne a enfocar de manera pragmàtica i realista la darrera etapa dels seus estudis de segon cicle i fer el pas cap a l'etapa posterior en les seves múltiples facetes.Els objectius de l'activitat són reduir la incertesa de l'alumne en el moment de prendre decisions decisives per al seu futur personal i professional, donar-li autoestima i confiança, subministrar-li de forma estructurada i significativa informació sobre el món laboral i de postgrau, ajudar-lo a descobrir les pròpies aptituds i limitacions, i donar-li confiança sobre les seves possibilitats. Aquest instrument consisteix en una sessió en grup, seguida d'una tutoria individualitzada amb l'objectiu de facilitar l'orientació de l'alumne en la seva decisió sobre l'orientació futura de la seva vida professional. A part del plantejament general del tema, s'explicita el desenvolupament d'un currículum basat en competències, com a exemple del progrés de l'alumne al passar per la tutoria. Els resultats són una major satisfacció i autoestima per part de l'alumne, una superior eficàcia en el procés de pas d'alumne a preprofessional, i una superior confiança en les pròpies possibilitats.

  • English

    This paper presents the author’s experience as a tutor of Chemical Engineering degree students at the University of Barcelona. It presents a tool called TFC (standing for “Tutoria de Final de Carrera” in Catalan; end of studies tutorial) aimed at helping the student, in a practical and realistic way, in the last stages of their studies and in the afterwards. The aim of this activity is to reduce the students’ doubts in a moment where important decisions for their professional and personal future need to be taken. It also aims at enhancing their self-esteem, giving them accurate information on master studies and professional world, helping them at evaluating their own aptitudes and capacities and, finally, enhancing their confidence. In this activity the students take part in a group session, followed by an individual interview with the aims mentioned before. The “competence based curriculum” is highlighted as an example of the students’ progress. This activity results in an increase of students’ satisfaction and self-esteem, a more effective approach to the transition into the professional world and more self-confidence for the students.