Avaliação educacional no Brasil: da transferência cultural à avaliação emancipatória

Calderón, Adolfo Ignacio ^[1] ; Borges, Regilson Maciel ^[2]
1. [1] Pontifícia Universidade Católica de Campinas
  
  Pontifícia Universidade Católica de Campinas
  
  Brasil
2. [2] Universidade Federal de São Carlos
  
  Universidade Federal de São Carlos
  
  Brasil
Localización: Brazilian Geographical Journal: Geosciences and Humanities research medium, ISSN-e 2179-2321, Vol. 4, Nº. Extra 2 (Geosciences and Humanities research medium), 2013 (Ejemplar dedicado a: Brazilian Geographical Journal)
Idioma: portugués
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Resumen
- Neste artigo discute-se historicamente a trajetória da avaliação educacional no cenário acadêmico brasileiro, abordando a influência da literatura norte-americana sobre a produção científica nacional, o rompimento com esta influência, bem como os esforços para se construir uma teoria e uma prática de avaliação aplicada à realidade brasileira. Defende-se a hipótese de que a avaliação educacional no Brasil ainda é uma área de conhecimento que se encontra em processo de constituição e fortalecimento, as duas últimas décadas permitiram superar a chamada “transferência cultural” no campo da produção científica, possibilitando a constituição e hegemonia, no âmbito da comunidade científica brasileira, de uma abordagem construída por pesquisadores brasileiros, denominada avaliação emancipatória.