Resumen de Possibilidades para a efetivação da identidade da disciplina de Filosofia por meio da prática de ensino em Filosofia

Rodrigo Diego de Souza, Márcia Regina Carletto, Eloiza Aparecida Silva Avila de Matos

• português

  O presente artigo insere-se no contexto das reflexões sobre a prática de ensino em Filosofia e como essa viabiliza a efetivação da identidade da disciplina de Filosofia e do papel do professor na ação educativa. A pesquisa bibliográfica, com levantamento de literatura e aproximações entre teóricos da educação em Filosofia, objetivou delinear as relações entre os pressupostos filosóficos da educação no ensino de Filosofia, as implicações da historicidade da Filosofia no seu ensino, sinalizando o ensino de Filosofia como investigação, ou seja, capacitando o discente para investigar a realidade.

  A pesquisa também apresenta os apontamentos da pedagogia históricocrítica, como possibilidade para o ensino de Filosofia na busca da educação para a emancipação do sujeito. O alcance dos objetivos levou-nos à conclusão da pesquisa, apresentando horizontes para a efetivação da identidade da disciplina de Filosofia na Educação Básica, visando à emancipação dos sujeitos da prática educativa

• English

  This article is within the context of reflections on the practice of teaching philosophy and how this enables the realization of the identity of the discipline of philosophy and the role of the teacher in the educational activity. The literature review, a survey of literature and approaches among educational theorists in Philosophy, aimed to delineate the relationship between the philosophical presuppositions of education in teaching philosophy, the implications of the historicity of Philosophy in their teaching, signaling the teaching of philosophy as research, enabling the student to investigate reality. The survey also shows the notes of the historical-critical pedagogy, as a possibility for the teaching of philosophy in the pursuit of education for emancipation of the subject. The achievement of objectives led us to the conclusion of the research, presenting horizons for the realization of the identity of the discipline of Philosophy in Basic Education, aiming at the emancipation of the subjects of educational practice