Diseño y aplicación de una unidad didáctica para la enseñanza-aprendizaje del concepto diversidad vegetal en estudiantes de noveno grado de la institución educativa Eugenio Ferro Falla, Campoalegre, Huila

• Autores: María Alejandra Guarnizo Losada, Oscar Leonardo Puentes Luna, Elías Francisco Amórtegui Cedeño
• Localización: Tecné, episteme y didaxis: revista de la Facultad de Ciencia y Tecnología, ISSN 0121-3814, ISSN-e 2323-0126, Nº. 37, 2015, págs. 31-49
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Desenho e aplicação de uma unidade didáctica para a educação – aprendizagem do conceito diversidade vegetal nos estudiantes de nono grado da Instituição Educacional Eugenio Ferro Falla, Campoalegre (Huila)
  • Design and Implementation of a Teaching Unit for Teaching and Learning the Concept of Plant Diversity in Ninth Graders from the Eugenio Ferro Falla School, Campoalegre, Huila
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• Resumen
  • español

    En este trabajo abordamos una investigación de aula que consistió en el diseño y aplicación de la Unidad Didáctica ¿Qué tanto sabes de las plantas del Kiosco? para la enseñanza-aprendizaje del concepto diversidad vegetal en estudiantes de noveno grado de la Institución Educativa Eugenio Ferro Falla Campoalegre, Huila (Colombia). La investigación estuvo guiada bajo un enfoque cualitativo y el método de análisis de contenido, también se utilizaron como técnicas de recolección de información el cuestionario y la observación participante. Los hallazgos con relación a la aplicación de ésta, mostraron un reconocimiento de algunos referentes históricos-epistemológicos por parte de los estudiantes, así como el aprendizaje de contenidos conceptuales sobre la riqueza y abundancia biológica, la morfología vegetal, la taxonomía y clasificación de plantas, a su vez la adquisición de habilidades relacionadas con el tratamiento de material biológico y el trabajo de campo

  • English

    In this paper we address classroom research that involved the design and implementation of the teaching unit How much do you know about plants Kiosk? teaching-learning concept in plant diversity ninth graders of School Failure Campoalegre Eugenio Ferro, Huila (Colombia). The research was guided under a qualitative approach and content analysis method, also were used as data collection techniques questionnaire and participant observation. The findings regarding the application of this showed a recognition of some historical-epistemological reference by students and learning conceptual contents on biological diversity and abundance, plant morphology, taxonomy and classification of plants, in turn the acquisition of skills related to the treatment of biological material and fieldwork.

  • português

    O aprendizagem da Biologia, deve proporcionar aos estudiantes, os conhecimentos para fazer uma identificação da biodiversidade e assim compreender os aspectos basicos relacionados com seu estrutura e funçoes, e indentificar o relacionamiento que tem os seres vivos com o habitat que vivem e alem de fortalecer habilidades e destrezas na toma de datos, observação, coleta de amostrar, premente, cocida, rotulado e promover atitudes para a conservação e preservação do meio ambiente, o trablaho em equipe, o sentido de filiação, a atitude critica e a motivação ao investigação; esta situação nao acontece nos estudiantes de nono grado da Instituição Educacional Eugenio Ferro Falla em Campoalegre (Huila, Colômbia). Con base no acima exposto, presentamos uma investigação de aula que consistia no desenho e aplicação de uma unidade didáctica ¿Quanto você sabe sobre as plantas de quiosque? para a educação – aprendizagem do conceito diversidade vegetal nos estudiantes de nono grado da Instituição Educacional Eugenio Ferro Falla em Campoalegre (Huila, Colômbia), desenvolvida durante os meses de fevereiro e março do 2014. O trabalho foi realizado entre alunos cujas idades variam entre os 13 e 16 anos dos estratos socioeconômicos 1 e 2. A metodolofia teve em consideração um abordagem qualitativa a partir do método de análise do conteudo e usado como técnica de coleta da informação o questionário, a unidade didátcia e a observação participante. Ao inicio do processo de formação establecemos as concepções que tinhan os alunos sobre o conceito diversidade vegetal a partir de as suas experiências, estas respostas foram categorizadas por tendências; com base no acima exposto desenhamos a unidade didátcia para 15 sessões de classe. Os achados com relacionamento a aplicação de esta mostraram um reconhecimento de alguns items históricos – epistemológicos por os estudiantes, assim como o aprendizagem do conteudos conceptuales sobre a riqueza e abundância biológica a morfologia vegetal, a taxonomia e a classificação das plantas, assim como a aquisição de habilidades relacionadas com o tratameto de material biológico e o trabalho de campo. Finalmente, a comparação das concepções ao final do processo mostrou o enriquecimento das mesmas nos alunos, permitindo gerar perspectivas mais integrativas no conceito da diversidade biológica.