Resumen de Análisis de la formación en liderazgo en las organizaciones educativas: un estudio en la Comunidad Autónoma de Aragón

Sandra Vázquez Toledo, Marta Liesa Orús, José Luis Bernal Agudo

• español

  Este estudio se centra en la detección de las distintas necesidades formativas en la competencia liderazgo desde la perspectiva de los equipos directivos y del profesorado de Aragón. El objetivo que se pretende es presentar el estado actual de la cuestión y plantear a partir de las mismas propuestas de mejora. La metodología de investigación es mixta. El proceso de recogida de datos se ha llevado a cabo mediante un cuestionario, entrevistas individuales semiestructuradas y grupos de discusión. Los resultados muestran que el liderazgo pedagógico se percibe como esencial y la formación para el mismo necesaria. Sin embargo, la formación que se recibe es limitada y los contenidos cuestionados, lo que provoca cierto desinterés para formarse en esta competencia. Entre las conclusiones cabe destacar que es necesario seguir formando al profesorado pero ajustando los planes formativos a las necesidades reales, lo que supone hacer menos hincapié en la gestión y más en estrategias y habilidades de liderazgo pedagógico.

• English

  The research presented focuses on the detection of the different training needs in leadership from the perception of the management teams and teachers of Aragón because today the improvement of leadership training remains a goal to achieve. The aim that we pretend to point out is the current situation and set out a plan to improve it. The research methodology is mixed. The data collection process has been carried out by a questionnaire, semi-structured one-on-one interviews and discussion groups. The results show that pedagogical leadership is perceived as essential and also that the training in leadership ranks are seen as necessary and substantial in educational organizations. However, this extensive research has shown a deficit in this competition training as well as that the contents are often called into question what provokes a lack of interest to be trained in this competence. As conclusions, we highlight the necessity of keeping training the teaching staff but adjusting the training plans to the real necessities, resulting in putting less emphasis on the management and more on the strategies and the pedagogical leadership skills.