Pourquoi ny a-t-il pas eu de "choc PISA" en France? Sociologie de la réception d'une enquête internationale (2001-2008)
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Nathalie Mons [1] ; Xavier Pons [2]
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[1] Cergy-Pontoise University
Cergy-Pontoise University
Arrondissement de Pontoise, Francia
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[2] Paris 12 Val de Marne University
Paris 12 Val de Marne University
París, Francia
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- Localización: Revue française de pédagogie, ISSN 0556-7807, Nº. 182, 2013 (Ejemplar dedicado a: Connaissances et politiques d´éducation : quelles interactions?), págs. 9-18
- Idioma: francés
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Resumen
Cet article analyse la réception de l´enquête PISA dans le débat public national en France entre 2001 et 2008. Croisant la sociologie de la traduction et la notion de configuration, il met en évidence que les connaissances énoncées dans le débat public au nom de PISA sont les produits plus ou moins durables des configurations d´action publique à l´oeuvre au moment de leur publication. La première partie, fondée sur une enquête qualitative conduite par les auteurs dans le cadre du projet européen Knowlege and Policy(Know&Pol), analyse deux configurations et leur pouvoir de structuration du débat public. La seconde mobilise les études de cas effectuées dans d´autres pays européens dans le cadre de ce projet pour interroger les éventuelles spécificités du débat public français sur PISA.
