A oficialização do saber: currículo e avaliação da aprendizagem no estado de São Paulo

• Carvalho, Celso do Prado Ferraz de ^[1]
  1. [1] Universidade Nove de Julho

     Universidade Nove de Julho

     Brasil

     
• Localización: Práxis Educativa, ISSN 1809-4031, Vol. 11, Nº. 2, 2016, págs. 449-463
• Idioma: portugués
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• Resumen
  • español

    Oficialización del saber: currículo y evaluación de aprendizaje en el Estado de São Paulo Este artículo presenta los resultados de investigación destinada a la comprensión de las políticas curriculares y de evaluación del aprendizaje en curso en el Estado de São Paulo. Se toma como referencia el año de 2007, marcado por cambios en la forma de organizar el currículo de la red estatal paulista, con la implementación del currículo único en todas las escuelas y por la vinculación de este currículo con el sistema de evaluación del aprendizaje. Se analizan los documentos que conforman el currículo y el proceso de evaluación, definido con base en los delineamientos establecidos por SARESP. El análisis de los documentos permite afirmar que, aunque los fundamentos del currículo preconicen la importancia de la diversidad cultural y de la autonomía del profesor, en el cotidiano escolar, diversidad y autonomía se pierden en medio de un proceso de evaluación, que en virtud de su carácter de clasificación de las escuelas y de su uso como criterio para la remuneración de los trabajadores de la educación, termina definiendo lo que se debe enseñar. Los datos de la investigación permiten afirmar que el SARESP tomó el papel de inductor de la política curricular en el Estado de São Paulo. 

  • English

    Knowledge formalization: curriculum and learning assessment in the State of São Paulo This paper presents the results of a research aimed at understanding ongoing curricular and assessment policies in the State of São Paulo. It is taken as reference the year of 2007, marked by changes in curricular organization in São Paulo public state schools with the implementation of a unified curriculum in all schools and linkage of this curriculum with the learning assessment system. Documents that shape curriculum and the assessment process defined by the guidelines established by SARESP are analyzed. The documental analysis permits stating that, although the curricular foundations praise the importance of cultural diversity and teacher autonomy, in the school routine, diversity and autonomy are lost in the midst of an assessment process that, due to the school classificatory character and its use as a criterion for education worker remuneration, ends up defining what should be taught. The survey data allow to state that SARESP took the role of curricular policy inductor in the State of São Paulo. 

  • português

    Este artigo apresenta resultados de pesquisa que visa compreender as políticas curricular e de avaliação da aprendizagem em curso no Estado de São Paulo. Toma-se como referência o ano de 2007, marcado por modificações na forma de organizar o currículo da rede estadual paulista, com a implementação do currículo único em todas as escolas e pela vinculação desse currículo ao sistema de avaliação da aprendizagem. Analisam-se os documentos que dão forma ao currículo e ao processo de avaliação, definido a partir de diretrizes estabelecidas pelo SARESP.  A análise dos documentos permite afirmar que, embora os fundamentos do currículo enalteçam a importância da diversidade cultural e da autonomia do professor, no cotidiano escolar, diversidade e autonomia perdem-se em meio a um processo avaliativo, que, em razão do caráter classificatório das escolas e de sua utilização como critério de remuneração dos trabalhadores da educação, acaba definindo o que deve ser ensinado. Os dados da pesquisa permitem afirmar que o SARESP assumiu o papel de indutor da política curricular no Estado.