Resumen de Alfabetização científica sob o enfoque da ciência, tecnologia e sociedade: implicações para a formação inicial e continuada de professores

Djalma de Oliveira Bispo Filho, María Delourdes Maciel, Ricardo Pereira Sepini, Ángel Vázquez Alonso

• English

  Considering the social implications of science and technology and the demands of cultural, scientific, and social daily evidenced in the classroom, the curricula that train professionals from various areas, especially the training courses for teachers, merit special attention, including an extensive discussion on issues related to Science, Technology and Society and articulation of scientific and technological knowledge. This work presents some results from a survey, whose data were obtained from the application of a questionnaire completed by five hundred thirty-eight practicing teachers in areas of Natural Sciences, Humanities and Exact Sciences and Earth, in order to investigate their views on Science, Technology and Society. The survey results revealed the fragility of the concepts assigned by subjects to questions Science, Technology and Society present in the various curricula, and yield some implications for teacher training.

• português

  Considerando-se as implicações sociais da ciência e da tecnologia e as demandas culturais, científicas e sociais diariamente evidenciadas em sala de aula, os currículos que formam profissionais das diversas áreas, em especial dos cursos de formação de professores, merecem especial atenção, incluindo uma ampla discussão acerca de questões relacionadas à Ciência, Tecnologia e Sociedade (CTS) e a articulação do conhecimento científico e tecnológico. Neste trabalho apresenta-se parte dos resultados de uma pesquisa, cujos dados foram obtidos a partir da aplicação de um questionário respondido por professores em exercício, das áreas de Ciências Naturais, Ciências Humanas e Ciências Exatas e da Terra, com o objetivo de investigar suas concepções. O resultado da pesquisa revelou a fragilidade dos conceitos atribuídos pelos sujeitos às questões Ciência, Tecnologia e Sociedade presentes nos diversos currículos escolares e projeta implicações para formação de professores.