Os licenciandos frente a uma nova disciplina: ensino de física e inclusão social

• Autores: Maria da Conceição Barbosa Lima, Maria Auxiliadora Delgado Machado
• Localización: REEC: Revista electrónica de enseñanza de las ciencias, ISSN-e 1579-1513, Vol. 11, Nº. 2, 2012, págs. 298-315
• Idioma: portugués
• Títulos paralelos:
  • Students of physics facing a new discipline: Teaching physics and social inclusion
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• Resumen
  • português

    Relatamos as diferentes fases da disciplina Ensino de Física e Inclusão Social desde sua criação, até o segundo semestre de 2008 em que realizamos uma pesquisa qualitativa com o objetivo de responder a seguinte pergunta: Como formar um professor de física preparado para ensinar de forma inclusiva a alunos deficientes visuais do nível médio? Nossos instrumentos de pesquisa foram: Vídeos gravações, as anotações em diários de classe das pesquisadoras, os trabalhos finais apresentados pelos alunos e o questionário de avaliação dos estudantes sobre a disciplina. Da pesquisa concluímos que nossos estudantes no início da disciplina desconheciam a possibilidade de ensinar física a esses alunos, a existência da adequação de aparatos experimentais para este público e não se davam conta de eventuais falhas em sua formação. Durante a disciplina essas dificuldades foram trabalhadas visando à superação destes pontos.

    Consideramos que ainda estamos em processo de evolução da referida disciplina eletiva oferecida em nossa Universidade e no início da construção de uma metodologia de ensino para formar professores reflexivos aptos a trabalharem com alunos cegos ou com baixa visão de forma inclusiva. Um resultado não esperado da disciplina foi o aumento sistemático da procura pelos estudantes, por este tema, para elaboração de suas monografias.

  • English

    We present the different stages of the discipline of Physical Education and Social Inclusion since its creation until the second half of 2008, when we conducted a qualitative research to try to answer the following question: how future physics teachers may be prepared to teach the visually impaired through inclusive education? To answer this question, we used the following tools: Video recordings, in class researchers’ daily notes, final work submitted by students and undergraduates assessing questionnaire on the subject. Our research shows that students at the beginning of the course did not know that it is possible to teach Physics for the blind, to suit experiments for this public, and that they did not realize there were eventual flaws in their training. During the discipline such difficulties were worked to overcome these points. We believe that there is still a long way to go in terms of improving this discipline, as well as that we are in the beginning of a teaching methodology development to build reflective teachers, ready to deal in an inclusive manner with blind and low vision students. Our research also shows something not expected: a systematic increase of monographic projects on this subject.