Estilos de pensamento de professores italianos sobre a Química Verde na educação química escolar

• Carlos Alberto Marques ^[1]
  1. [1] Universidade Federal de Santa Catarina

     Universidade Federal de Santa Catarina

     Brasil

     
• Localización: REEC: Revista electrónica de enseñanza de las ciencias, ISSN-e 1579-1513, Vol. 11, Nº. 2, 2012, págs. 316-340
• Idioma: portugués
• Títulos paralelos:
  • Styles of thought of italian professors on Green Chemistry in the pertaining to school chemical education
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• Resumen
  • English

    This is a report of a research performed with teachers in upper middle schools in a region of Italy, as regards to their thoughts on the feasibility of adopting the Green Chemistry approach in teaching Chemistry, and the pedagogical practices developed by them when teaching environmental issues. In this sense, their claims have been taken as elements that constitute thought styles according to Ludwik Fleck’s theory of knowledge, being enabled both by the emerging topic and by the diffusion of thought brought up by the Italian journal Green on this issue.

    The data points toward the great availability of teachers, who seem to share rather open-minded thought styles on the approach of environmental issues, even when facing complications (Fleck, 1986) or limitations regarding what is feasible or which has or has not seen before (Freire, 1987) in adopting the Green Chemistry point of view, and the changes in pedagogical practices implied in such themed approach.

  • português

    Reportam-se aqui resultados de uma pesquisa realizada com professores de química de escolas médias superiores de uma região da Itália sobre o que pensam sobre a factibilidade de adoção do enfoque possibilitado pela Química Verde no ensino da química e a prática pedagógica por eles desenvolvida no tocante ao ensino de questões ambientais. Nesse sentido, suas afirmações foram tomadas como elementos constituintes de estilos de pensamento, conforme a teoria do conhecimento de Ludwik Fleck, possibilitada tanto pela emergência do tema como pela difusão formativa proposta pela revista italiana Green nessa matéria. Os dados apontam uma grande disponibilidade dos professores que parecem compartilhar de estilos de pensamento muito abertos à abordagem das questões ambientais, ainda que se coloquem complicações (Fleck, 1986) e limites ao inédito-viável (Freire, 1987) relativos à adoção da perspectiva da Química Verde e a mudanças nas práticas pedagógicas implicadas na abordagem temática.