Resumen de Programas de pós-graduação na área da Ecologia: um estudo sobre a avaliação da área

Camila Ferreira Pinto das Neves, Gionara Tauchen

• English

  The post-graduation programs in the field of Ecology and Environment started in the 70s and were linked to the assessment field of Ecology and Environment. In 2011, due to the extension of post-graduation programs, the area was renamed Biodiversity. This article aims to briefly present the organization system of the Brazilian post-graduation; rescuing the historicity of the field of Ecology and Environment; and discuss the current framework of the courses. The methodology is qualitative, documental-based. We have analyzed the evaluation sheets of the triennial 2010, as well as the documents of these areas. The collected material was analyzed of content analysis. The results demonstrate that most of the programs assessed were graded 3, 4 and 5, expressing the process of consolidation of the area. The evaluation of Biodiversity field programs has the following challenges: planning the programs focusing on the future; improving the teacher profile; expanding the amount and improving the quality of the thesis and dissertations.

• português

  Os programas de pós-graduação na área da Ecologia surgiram na década de setenta e se vincularam a área de avaliação Ecologia e Meio Ambiente. Em 2011, devido à ampliação dos Programas esta área passou a ser denominada Biodiversidade. Este artigo tem por objetivos apresentar, brevemente, o sistema de organização da pós-graduação brasileira; apontar a historicidade da área de Ecologia e Meio Ambiente; e discutir o quadro atual dos cursos. A metodologia é de base qualitativa e documental. O material foi analisado pela análise de conteúdo. Analisamos as fichas de avaliação da Trienal 2010, os documentos das áreas e os sites dos programas. Os resultados demonstram que a grande maioria dos programas foram avaliados com as notas 3, 4 e 5, expressando o processo de consolidação da área. A avaliação dos programas da área Biodiversidade tem como desafios: planejar os programas com visão no futuro; melhorar o perfil docente; ampliar a quantidade e a qualidade das defesas e trabalhos.