Práticas de inserção de professoras na escola pública galega: formação ou seleção?

• Marisa Narcizo Sampaio ^[1]
  1. [1] Universidade Federal do Rio Grande do Norte

     Universidade Federal do Rio Grande do Norte

     Brasil

     
• Localización: Revista de estudios e investigación en psicología y educación, ISSN-e 2386-7418, Nº. Extra 6, 2015 (Ejemplar dedicado a: XIII Congreso Internacional G-P de Psicopedagogía. Área 6: FORMACIÓN DE PROFESORES Y AGENTES EDUCATIVOS), págs. 81-85
• Idioma: portugués
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• Resumen
  • English

    The article reports a research carried out in order to meet the daily practice of new teachers’ incorporation in public schools in Galicia. The approach to reality ws made with documental research, visits to pubic schools in two cities and interviews with four novice teachers and three of his tutors. In the discussion of the data based on Certeau, Morin and Foucault studies, revealed the tensions between the importance dedicated by law to training and support the novice professionals associated with the evaluation and control of their work, even as candidate an effective job.

  • português

    O artigo relata pesquisa realizada com o objetivo de conhecer a prática cotidiana da incorporação de novos professores na escola pública da Galícia. A aproximação à realidade aconteceu por meio de pesquisa documental, realização de visitas a escolas púbicas em duas cidades e entrevistas com quatro professoras novatas e com três de suas tutoras. Na discussão dos dados, realizada com base em estudos de Certeau, Morin e Foucault, destaca-se entre as tensões percebidas a importância dedicada na lei à formação e apoio aos profissionais iniciantes, associada à avaliação e controle do seu trabalho, ainda como candidatos a uma vaga efetiva