Una hipótesis sobre la relación entre estilos de aprendizaje y autoeficacia académica

• Autores: Pedro Osmany Laffita Azpiazú, Eloy Guerrero Seide
• Localización: EduSol, ISSN-e 1729-8091, Vol. 17, Nº. 58, 2017 (Ejemplar dedicado a: Enero-Marzo), págs. 86-100
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • A hypothesis on the relation between learning styles and academic self-efficacy
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• Resumen
  • español

    La población estudiada muestra una tendencia predominante hacia el estilo de aprendizaje activo y bajos niveles de autoeficacia académica. El artículo expone una hipótesis sobre el por qué no se obtienen los resultados esperados, aun cuando la enseñanza se diseñó tomando en cuenta el estilo de aprendizaje que predomina. Se demuestra la necesidad de profundizar en la influencia que puede ejercer el nivel de autoeficacia académica de una persona en la manifestación de las características propias del estilo de aprendizaje hacia el cual revela una tendencia predominante.

  • English

    A studied sample population of students showed a predominant trend towards active learning styles and low levels of academic self-efficacy. This paper presents a hypothesis about why learning results did not correspond with the expectancies, even when teaching was designed taking into account the learning style that predominated; we highlight the need to deepen on the influence that can exert the level of academic self-efficacy of a person, given the manifestation of the characteristics of his/her predominant learning style.