Contribuições de um programa de iniciação à docência à formação de futuros professores de Ciências

• Luisa Dias Brito ^[1] ; Elisa Prestes Massena ^[2] ; Maxwell Siqueira ^[2]
  1. [1] Universidade Federal de Alfenas

     Universidade Federal de Alfenas

     Brasil

     
  2. [2] Universidade Estadual de Santa Cruz

     Universidade Estadual de Santa Cruz

     Brasil

     
• Localización: Revista Iberoamericana de Educación, ISSN 1022-6508, ISSN-e 1681-5653, Vol. 72, Nº. Extra 2, 2016 (Ejemplar dedicado a: Educación infantil (II))
• Idioma: portugués
• Títulos paralelos:
  • Contributions of a program of initiation to teaching in the education of future Science teachers
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• Resumen
  • English

    The study aimed to evaluate the Institutional Scholarship Program for Initiation to Teaching (PIBID, in Brazil) contributions to the initial education of science teachers (Biology, Physics and Chemistry) within undergraduate courses. This Program began in 2009, developing activities in partnership with public schools considering the triad university professor – undergraduate student – school teacher. Since its implementation in different Brazilian universities, the Program has been configured as field of study and investigation, and the debate on it is present in academic context. The research presented here was conducted in 2012 with undergraduate students in Biology, Physics and Chemistry from the Universidade Estadual de Santa Cruz (UESC) – Ilhéus-BA (Brazil) who participated at the time as fellows of the Program. The data were collected through a questionnaire containing eight open-ended questions in which the participants thought about their participation in the Program and the impacts on their education. The answers to the instrument were analyzed in light of Discursive Textual Analysis (DTA).

  • português

    O estudo buscou avaliar as contribuições do Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência (PIBID) para a formação inicial de professores de Ciências (Biologia, Física e Química) no interior dos cursos de Licenciatura. Esse Programa se iniciou em 2009, desenvolvendo atividades em parceria com escolas públicas considerando a tríade docente universitário – licenciando – professor da escola. Desde a sua implementação em diferentes universidades brasileiras, o Programa tem se configurado como campo de estudo e investigação, e o debate sobre o mesmo está presente no contexto acadêmico. A pesquisa aqui apresentada foi realizada em 2012 com discentes dos cursos de Licenciatura em Biologia, Física e Química da Universidade Estadual de Santa Cruz (UESC) – Ilhéus/BA (Brasil) e que participavam na época como bolsistas do Programa. Os dados foram obtidos através de um questionário com oito questões abertas no qual os participantes refletiram a respeito de sua participação no PIBID e os impactos sob a formação. As respostas ao instrumento foram analisadas a luz da Análise Textual Discursiva (ATD).