L’apprentissage des temps verbaux en espagnol.: Relations entre connaissances déclaratives et usage dans les textes
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[1] Universitat de València
Universitat de València
Valencia, España
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- Localización: LIDIL: Revue de linguistique et de didactique des langues, ISSN 1146-6480, Nº 47, 2013 (Ejemplar dedicado a: Le verbe pour exprimer le temps), págs. 41-59
- Idioma: francés
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Resumen
- français
L’article présente une enquête sur la relation entre la connaissance déclarative des élèves sur les temps verbaux du passé en espagnol et son utilisation dans des activités d’écriture, avec la médiation d’une séquence d’enseignement de grammaire mise en œuvre dans le contexte naturel d’une classe de 4e d’ESO (15-16 ans). La comparaison entre les données du produit (les textes des élèves) et celles du processus (les interactions en classe) permet d’analyser la façon dont le transfert a lieu entre la connaissance conceptuelle et l’utilisation de la langue. Les résultats montrent l’importance de la révision des textes comme activité d’analyse qui développe la conscience métalinguistique des élèves et augmente le contrôle sur leurs propres productions.
- English
This paper investigates the correlation between declarative knowledge of Spanish verbal past tenses and usage in writing activities performed in the context of the classroom, in 15 and 16 year-old learners (Spanish Compulsory Education students). The investigation was led within the frame of a grammar teaching sequence in the natural context of the classroom. This paper shows how the contrast between production data (the learners’ texts) and process data (classroom interactions) sheds light on the transfer between conceptual knowledge and linguistic use. Overall, this paper demonstrates the relevance of text reviewing as an analytic activity that develops the learners’ metalinguistic awareness and increases their control over their own productions.
- français
