Mudanças de concepções atitudinais sobre a natureza da ciência e tecnologia em estudantes da escola básica após intervenção didática

• Autores: Ricardo Pereira Sepini, Ángel Vázquez Alonso, María Delourdes Maciel
• Localización: Amazônia: Revista de Educação em Ciências e Matemáticas, ISSN-e 2317-5125, ISSN 1980-5128, Vol. 10, Nº. 20, 2014, págs. 101-111
• Idioma: portugués
• Títulos paralelos:
  • Changes over nature concepts attitudinal nature of science and technology in primary school students after didactic intervention
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• Resumen
  • English

    This investigation involved quality teaching of issues the Nature of Science and Technology (NS&T) related to the validation of knowledge and how it works in today's world. The goal was to show the possibility to teach and assess issues and innovative ways of understanding the NS&T from a didactic intervention performed in the classroom with the help of a Teaching Learning Sequence (TLS). The study design was a experimental intervention, which gathers pretest - didactic intervention - posttest steps, with an experimental group and a control group. Research subjects were students of High-School in a city located in the southern state of Minas Gerais. Among the results there is a significant improvement from pretest to posttest in the experimental group, and a modest improvement in the control group. The contributions of this research also includes the TLS itself and the assessment instruments, and its functionality that makes them transferable to teaching science. We conclude that through the activity designed, conducted and evaluated in the classroom students achieved an improvement in attitudinal conceptions of NS&T

  • português

    Esta investigação envolveu problemas relacionados ao ensinar com qualidade temas da Natureza da Ciência e Tecnologia (NdC&T) relacionados com validação do seu conhecimento e como funciona no mundo atual. O objetivo foi mostrar a possibilidade de ensinar e avaliar questões e aspectos inovadores da compreensão da NdC&T a partir de uma intervenção didática realizada em sala de aula com auxílio de uma Sequência de Ensino-Aprendizagem (SEA). O desenho metodológico foi uma intervenção-experimental, pois reúne etapas de pré-teste -intervenção didática - pós-teste, com um grupo experimental e grupo controle. Foram sujeitos da pesquisa estudantes da Escola Básica de uma cidade localizada no Sul do Estado de Minas Gerais. Entre os resultados verifica-se uma melhora expressiva do pré-teste para o pós-teste com o grupo experimental, e uma modesta melhora com o grupo controle. Como contribuição essa pesquisa inclui a própria SEA e os instrumentos de avaliação, sendo que se pode constatar sua funcionalidade, tornando-se transferíveis para ensino de Ciências. Concluímos que através da atividade desenhada, realizada e avaliada em sala de aula, possibilitou aos estudantes alcançar uma melhora nas concepções atitudinais acerca da NdC&T.