A formação do professor de ciências para os anos iniciais do Ensino Fundamental e a compreensão de saberes científicos

• Autores: Raquel Sanzovo Pires de Campos, Luciana Maria Lunardi Campos
• Localización: Amazônia: Revista de Educação em Ciências e Matemáticas, ISSN-e 2317-5125, ISSN 1980-5128, Vol. 13, Nº. 25, 2016, págs. 135-146
• Idioma: portugués
• Títulos paralelos:
  • The formation of teacher of sciences for the early years of elementary school and understanding of knowledge scientific
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• Resumen
  • português

    Ressaltamos neste trabalho a importância dos alunos já nos primeiros anos do Ensino Fundamental comecem a caminhar em busca do desenvolvimento de saberes científicos, possuindo certo grau de domínio, de habilidades e recursos tornando-os capazes de confrontar determinadas situações. Considerando o papel de mediador do professor que lecionará Ciências nos primeiros anos do Ensino Fundamental, há de se considerar a sua formação inicial para o desenvolvimento da compreensão do que é um indivíduo cientificamente competente uma vez que os saberes científicos não são desenvolvidos espontaneamente entre os alunos. A proposta deste estudo foi, consequentemente, investigar a noção de saberes científicos em discentes do curso de licenciatura em Pedagogia. Identificada parcialmente em apenas um quarto dos discentes investigados, destacamos a importância da construção da noção dos saberes científicos como objetivo para esta etapa da educação básica.

  • English

    We emphasize in this research project the importance that students already in the first years of elementary school begin to develop a scientific attitude, possessing some degree of mastery of skills and resources making them capable of facing certain situations. Considering the mediator role of the pedagogue teacher, who will teach Science in the early years of elementary school, we must consider, therefore, the initial formation in the understanding development of what it is a scientifically competent individual, because the scientific competent is not developed spontaneously among students. Therefore, this study investigated the development of comprehension of what is a scientific knowledge in Pedagogy students in Initial formation. Partially identified in only a quarter of Pedagogy students surveyed, we highlight the importance of the scientific knowledge notion construction as a goal for this basic education stage.