Resumen de Capacitação de professores dos primeiros anos do ensino fundamental: uma abordagem significativa de conceitos físicos

Luiz Marcelo Darroz, Cleci Teresinha Werner da Rosa, Álvaro Becker da Rosa, Ariel Samudio Perez

• English

  This article presents the process of elaboration and development of an extension course aimed to teachers training for the early years of elementary school in the Escola Estadual de Ensino Fundamental Salomão Iochpe, in the city of Passo Fundo, Rio Grande do Sul, about Physics concepts that are present in this stage of education. In this didactic proposal, pedagogically based on Aprendizagem Significativa, was developed initially the teaching methodology, with the approach of concepts and ideas of this theory. Evidences of the aprendizagem significativa were obtained through research and evaluation tools such as concept maps and reports of activities in which the course participants implemented the topics covered in new contexts. Based on the records of the meetings, it was found that students truly understand the topics covered. Similarly, the concept maps showed that they were able to establish a progressive differentiation and integrative reconciliation of concepts. Finally, the course was rated as excellent by the participants. Thus, it was concluded that a methodology with a focus on a meaningful content for the student it is essential to develop a taste for science, the construction of meaning and appreciation of what is being learned.

• português

  Neste artigo, apresenta-se o processo de elaboração e desenvolvimento de um curso de extensão destinado à capacitação de professores dos primeiros anos do ensino fundamental da Escola Estadual de Ensino Fundamental Salomão Iochpe, na cidade de Passo Fundo, Rio Grande do Sul, sobre conceitos físicos presentes nessa etapa de ensino. Nessa proposta didática, pedagogicamente fundamentada na Aprendizagem Significativa, desenvolveu-se, inicialmente, a metodologia de ensino, com a abordagem dos conceitos e das concepções dessa teoria. Os indícios da aprendizagem significativa foram obtidos por meio de instrumentos de pesquisa e avaliação, como mapas conceituais e relatos das atividades desenvolvidas, em que os cursistas transpuseram os assuntos abordados em novos contextos. Com base nos registros dos encontros, constatou-se que os participantes compreenderam genuinamente os tópicos tratados. Da mesma forma, os mapas conceituais demonstraram que eles foram capazes de estabelecer uma diferenciação progressiva e uma reconciliação integrativa dos conceitos. Por fim, o curso foi classificado como excelente pelos participantes. Assim, concluiu-se que uma metodologia com enfoque em um conteúdo significativo ao estudante é fundamental para que nele se desenvolvam o prazer pela ciência, a construção de significado e a valorização do que está sendo aprendido.