Estilos de e-tutoria: um estudo no âmbito da UAB no Ceará

• Silva, Bento Duarte ^[1]
  1. [1] Universidade do Minho

     Universidade do Minho

     Braga (São José de São Lázaro), Portugal

     
• Localización: Revista de estilos de aprendizaje = Journal of Learning Styles, ISSN 2332-8533, ISSN-e 1988-8996, Vol. 10, Nº. 19, 2017, págs. 191-212
• Idioma: portugués
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• Resumen
  • English

    At ‘Universidade Aberta do Brasil’ (UAB), distance tutors take a teaching function that is shared with classroom tutors and teachers. The educational action performed by them has outlines that go beyond what is defined in legal documents, since it is in everyday practice that it can be perceived how this participant is positioned to enhance student learning and what their biggest challenges are. In this sense, this article assumes that distance tutoring styles can be reflected from a self-evaluated perspective. For empirical basis, the study involves 35 distance tutor belonging to UAB operating in two public institutions of higher education located in a Brazilian state (Ceará) and, approximately 4 questions raised with the purpose of analyzing the style of distance tutor on a systemic view: from the pedagogical focus, the knowledge of pedagogical practices prioritized by teachers, the choice of technological resources used for educational purposes and the factors that challenge this distance tutor in their praxis. The results show that the distance tutors using various pedagogical focus to account for their praxis, denoting a plasticity on your conduction to the better attendance of pedagogical demands that the challenge.

  • português

    Na Universidade Aberta do Brasil (UAB) os tutores a distância (e-tutores) assumem uma função docente que é partilhada com tutores presenciais e professores conteudistas. A ação educacional desempenhada pelos e-tutores apresenta contornos que transcendem o que é definido nos documentos legais, na medida em que é na prática cotidiana que se percebe como esse ator se posiciona para potencializar a aprendizagem dos alunos e quais são os seus maiores desafios. Neste sentido, o presente artigo postula que os estilos de e-tutoria podem ser refletidos a partir de uma perspectiva autoavaliativa. Como embasamento empírico, o estudo envolve 35 tutores a distânciapertencentes ao Sistema UAB atuantes em duas instituições públicas de ensino superior do estado do Ceará, em torno dequatro eixos a fim de analisar o estilo de e-tutoria em uma visão sistêmica: condução pedagógica; atributos valorizados pelo e-tutor; recursos tecnológicos privilegiados na ação docente; desafios no desempenho da atividade.Os resultados obtidos visam contribuir para subsidiar futuras atividades e programas de formação para a tutoria a distância a partir do conhecimento das práticas pedagógicas priorizadas e os fatores que desafiam esse e-tutor em sua práxis.