A proposta curricular em ação: caminhos formativos para o (re) pensar da organização pedagógica e a deficiência no espaço escolar

• Autores: Márcia Torres Neri Soares
• Localización: Research, Society and Development, ISSN-e 2525-3409, Vol. 2, Nº. 2, 2016, págs. 107-121
• Idioma: portugués
• Títulos paralelos:
  • The curriculum proposal in action: formative ways to (re) think the educational organization and the disability in the school space
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• Resumen
  • português

    O presente texto objetiva apresentar resultados preliminares de estudo acerca da elaboração da proposta curricular de um município brasileiro no tocante a organização pedagógica em atenção às necessidades de estudantes com deficiência, especialmente por meio da constituição de um grupo de formação continuada desenvolvido com professores de Salas de Recursos Multifuncionais. Com enfoque metodológico pautado numa pesquisa-ação, o estudo possibilitou a sistematização de um fórum de debates acerca do currículo e da inclusão escolar e, notadamente, assegurou uma rica possibilidade de problematização da deficiência na organização curricular, assim como as (im)possibilidades de propostas formativas acerca do currículo com audiência dos participantes da pesquisa. Com base no estudo, esperamos contribuir com o desafio de (re)pensar as condições de aprendizagem e participação de quaisquer estudantes e suas inserções no debate macro da educação.

  • English

    This text aims to introduce the preliminary results of the study about the curriculum proposal elaboration of a brazilian municipality regarding to the educational organization in attention to the necessities of students with disabilities, especially through the establishment of a continuous training developed with teachers of Classrooms of Multifunction Resources. The study, with methodological focus guided by an action-research, enabled the systematization of a debate forum about curriculum and school inclusion and, particularly, assured a rich possibility of problematize the disability in curriculum organization, as well as the (im)possibilities of formative proposals about curriculum with audience of the research participants. Based on investigation, we hope to contribute with the challenge of (re)think the conditions of learning and participation of any students and their insertion in the macro debate of education.