Delineamento reflexivo para a formação de professores para educação básica no contexto da década de 1990 a atualidade

• Autores: Iata Anderson Ferreira de Araújo
• Localización: Revista Exitus, ISSN 2236-2983, ISSN-e 2237-9460, Vol. 6, Nº. 1, 2016, págs. 175-187
• Idioma: portugués
• Títulos paralelos:
  • Reflective design for the training of teachers for basic education in the context of the decade of 1990 to present
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• Resumen
  • português

    A regulamentação da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB), a lei nº 9394/1996, consolidou-se como o marco regulatório a formação de professores para a atuação na educação básica e no ensino superior. Neste trabalho aborda-se a formação continuada e em serviço de professores da educação básica. O tema em questão integra à área de pesquisa do pesquisador vinculado ao Programa de Pós-graduação Stricto Sensu em Educação da Universidade Federal do Oeste do Pará. Tem como objetivo apresentar reflexões sobre o tema da formação de professores para educação básica, a partir da década de 1990, considerando duas perspectivas formativas: uma, que relaciona às políticas atuais estabelecidas pelo Estado e a outra que privilegia a dimensão de construção coletiva. Apresentamos na primeira parte algumas perspectivas da formação docente a partir dos documentos oficiais. Em seguida, destacamos a formação de professores na perspectiva de agente social de mudança. A perspectiva reflexiva expressa a partir dos referenciais apresentados possibilitaram tecermos, mesmo que em seu sentido restrito, algumas considerações. As políticas de formação de professores estabelecidas pelo Estado visam o desenvolvimento de competências aos professores, onde suas implicações favorecem a transmissão do ensino aos educandos, bem como, concebem a desvalorização da profissão docente. Por outro lado, a formação de professores como agente social de mudança acontece através do trabalho colaborativo entre o professor da escola, o professor da universidade e licenciandos, ao valorizar o professor no seu espaço de atuação, potencializam o desenvolvimento do ensino contextualizador, considerando as especificidades regionais.

  • English

    The regulation of the Law of Guidelines and Bases for national education (LDB), law No. 9394/1996, consolidated as the regulatory framework the training of teachers for basic education and higher education. In this paper we will discuss about the formation and service of basic education teachers. The issue at hand is part of the area of research the researcher linked to the postgraduate program in the strict sense in education of the Federal University of western Pará. Aims to present reflections on the subject of teacher training for primary and secondary education, from the early 1990, whereas two formative insights: a, which lists current policies established by the State and the other favouring the dimension of collective construction. We present the first part some perspectives of teacher training from the official documents. Then, we stress the training of teachers in the perspective of social change agent. The reflective perspective expressed from the benchmarks presented enabled tecermos, even in its strict sense, some considerations. Teacher training policies established by the State aimed at developing skills to teachers, in that its implications favor the transmission of teaching to educating as well, conceive the devaluation of the teaching profession. On the other hand, the training of teachers as an agent of social change happens through the collaborative effort between the school, the professor at the University and licenciandos, as well as to enhance the professor in your area of expertise, promote the development of the contextualizador education, considering regional specificities.